第一单元 活动•探究-任务一 自主阅读-1 沁园春•雪-ppt课件-(含教案+音频)-市级公开课-部编版语文九年级上册(编号：70000).zip

1、沁园春沁园春 雪雪 教学目标：教学目标： 1、积累重要字词，背诵默写本词。 2、品味精练优美的语言。 3、学习写景、议论、抒情相结合的写法。 4、感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄浑壮美，认识毛泽东的宏大气魄。 教学重难点：教学重难点： 1、品味精练优美的语言。 2、学习写景、议论、抒情相结合的写法以及其中多种修辞手法的运用。 3、感悟毛泽东宏大气魄的精神境界。 教学准备：教学准备： 多媒体课件，相关图片。 学情分析：学情分析： 九年级学生已经有了一定的古文功底，加之本节课语言通俗易懂，所以在词的翻译讲解上一笔带过，本节课 的重点是对词的内容的和结构的把握。 教学时间：教学时间： 一课时。 教学过

2、程：教学过程： 第一课时第一课时 一、课前导入 歌曲欣赏沁园春雪 二自主学习 1、查找资料，介绍文章的写作背景。 1936 年 2 月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观 赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945 年 8 月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民 的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首 沁园春雪抄给他，随后新民晚报公开发表，引起了极大的轰动。 2、介绍毛泽东，同学之间交流对毛泽东的了解。 3、自读课文一遍，找出你认为重要的词语，正音或解释。 正音：沁 莽

3、 娆 逊 折 汗 解词：莽莽 顿失 须 妖娆 折腰 4、结合书下注解再读课文，能初步把握文意，把词的上下两阙的意思归纳出来。 上阙：描写北国壮丽的雪景，热情赞美祖国的大好河山。 下阙：评论历代帝王，歌颂当代无产阶级革命英雄。 三、合作、探究、展示 （一）解题并整体感知 沁园春 雪中， “沁园春”是词牌名， “雪”是题目，内容跟“沁园春”没有关系。乍一看这首词是一首咏 物诗，其实这是一首充满豪情的抒情诗。雪在词中，已不再是陪衬物，不再是一种逆境的象征，而是作者歌咏的 对象。置身于毛泽东描绘的冰雪世界，你不但毫无寒冷之意，而且会油然而生壮美之感。为什么呢？因为这个冰 雪世界是“活的” ，而且有着红

4、日的照耀， “妖娆” 、 “多娇” ， “引无数英雄竞折腰” 。毛泽东站在历史的高度，抒发 了无产阶级革命领袖主宰历史、大展宏图的豪情壮志。 （二）学生听录音跟读，小组展示 （三）学习词的上阙，指名学生朗读 1、提问：上阕分几层意思？理出写景顺序。 明确： 分三层。 前三句概写，极目万里，动静结合； 中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然； 后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。 2、逐层分析上阕结构： 前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？ 明确：总写北国雪景， “千里” “万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写视野的辽阔。 “封”写地面，凝 然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，

5、动静结合，相映成趣。 “望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象” ，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？ 明确：“望”字统领到“欲与天公试比高” 。 “望”字以下是雄伟的景观。 “长城” 、 “黄河”是中华民族精神的 象征，最能反映北国风貌，而且与“千里” 、 “万里”相照应，续写地域的辽阔。 “山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻 拟人手法，把“山” 、 “原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在“舞” 、在“驰”是形象地写出了万里雪飘，变静 为动，画面生动活泼，景色壮观无比！ 问题：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用语言描述三句诗的意境。 明确：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你

6、看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白 云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红 装素裹的少女，格外娇艳多姿！ （四）学习下阕，指名学生朗读 1、提问：下阕可分几层？ 明确：分三层。 前两句为第一层，过渡； 中间七句为第二层，评古； 后三句为第三层，论今。 2、逐层理解下阕： 问题：为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？ 明确：“江山如此多娇”总结上阕写景， “娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应， “引” 字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。 “惜”字包含着作者什么感

7、情？评论了哪几位历史人物？“略” 、 “稍”有什么作用？“略输” 、 “稍逊”和 “只识”有什么区别？ 明确：一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功， 也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。 “略” 、 “稍”使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。 “略输” 、 “稍逊”与“只识” ，前二者与后者比，褒贬的程序有差别， “只识”否定程度大于前者。 “俱往矣”一句包含着作者什么感情？“风流人物”指什么人？最后两句有何含义？ 明确：“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。 “风 流人物”指能建

8、功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正 欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英 雄豪情。 “风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思应是：如果数点一下真正 才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！ 作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？ 明确：作者以“往昔”与“今朝”对比， “英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝无产阶级革命英雄主宰河 山的历史作用。 （五）学生再读两遍课文用心体会作者的情感。 四、内容小结

9、 本词虽为咏雪，实际上它不仅仅是一幅美丽的风景画，更是一首雄壮的抒情诗。上阙写景，即景生情；下阙 抒情，寓情于景。情感与景物相生，描写与议论结合，语言形象、精警、优美，产生强烈的艺术效果。 五、当堂检测 1、写出含“雪”的四句古诗词。 2、指出下列句子所用修辞。 大河上下，顿失滔滔（ ）成吉思汗只识弯弓射大雕（ ） 山舞银蛇，原驰蜡象（ ）千里冰封，万里飘雪（ ） 六、作业 1、学习这首词的意境和优美的语言，请你也试着用诗样的语言给各科老师写贺卡。 2、请写出四句写“雪”的古诗。 六、教学反思：在诗词教学中就是要培养学生阅读和欣赏诗歌的能力，使之能领略诗情画意，感受其意境美； 通过反复吟诵，联

10、想品味，既提高欣赏能力，也感受诗人抒发的强烈情感，同时从中受到积极思想的熏陶感染。 为实现这些目标，我在这节课中作出了一些努力，可能心太切，教学内容安排较满，节奏较快，有点走马观花。 以对话为主体的课堂稍嫌平淡。如果能加入多媒体课件，将声画带进课堂，能更好地帮助学生理解诗歌意境，还 能增加课堂的艺术色彩。 七、板书设计 沁园春雪 北国雪景 实写 虚写 总写 详写 千里冰封、万里雪飘 望：长城、黄河、山脉、高原 看：红装 素裹 想象中的景 上阕抒发了词作者对祖国壮丽山河的热爱之情。 江山如此多娇 引无数英雄竞折腰 惜 秦皇、汉武 唐宗、宋祖 成吉思汗 略输文采 稍逊风骚 只识弯弓射大雕 短于“文

11、治” 今朝风流人物文韬武略 看 沁园春雪雪 毛泽东毛泽东 一一九九三三六年二六年二月月 “ “沁园春沁园春 ” ”，词牌名，词牌名 。沁园，相传是东汉明帝女。沁园，相传是东汉明帝女 儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人 作诗以咏其事，调名由此而得。有名作诗以咏其事，调名由此而得。有名“ “寿星明寿星明 ” ” “ “东仙东仙 ” ” “ “洞庭春色洞庭春色 ” ” “ “大圣乐大圣乐 ” ”等。等。 分上下两阕分上下两阕 ，共，共 114114字。字。 “ “雪雪” ”，是这首，是这首 词的题词的题 目目，内容与内容与 “ “沁园春沁园春 ” ”无关

12、无关 。 词牌，就是词的格式的名称。词的格式和律诗的格 式不同：律诗只有四种格式，而词则总共有一千多 个格式（这些格式称为词谱）。词，又称长短句。 人们为了便于记忆和使用，所以给它们起了一些名 字。这些名字就是词牌。 字词学习字词学习 沁沁 莽莽 娆娆 逊逊 qnqn mngmng roro xnxn 折折 sh 打折打折zh 折了折了 折腾折腾zh 汗汗 hn hn 流汗流汗 可汗可汗 无边无际的意思。无边无际的意思。 立刻。立刻。 等到。等到。 娇艳美好。娇艳美好。 鞠躬，倾倒。鞠躬，倾倒。 莽莽莽莽 ： 顿失顿失 ： 须：须： 妖娆妖娆 ： 折腰折腰 ： 字词学习字词学习 诗词分析诗词分

13、析 上阕 前三句从哪个角度写雪景？所写 景物有何特点？ 总写北国雪景，总写北国雪景， “ “千里千里 ”“ ”“万里万里 ” ”是互文是互文 ，千万里冰封，千万里雪飘，写，千万里冰封，千万里雪飘，写视视野野 的辽阔。的辽阔。 “ “封封” ”写地面，凝然安静；写地面，凝然安静；“ “飘飘” ” 写天空，雪姿轻盈。写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静一静一动，动静 结合结合 ，相映成趣。，相映成趣。 “ “望望” ”字领起下文的作用。字领起下文的作用。 “ “望望” ”字统领到字统领到 “ “欲与天公试比高欲与天公试比高 ” ”。“ “望望” ”字以下字以下 是雄伟的景观。是雄伟的景观。 “ “长城

14、长城 ” ”、“ “黄河黄河 ” ”是中华民族精是中华民族精 神的象征，最能反映北国风貌，而且与神的象征，最能反映北国风貌，而且与“ “千里千里 ” ”、 “ “万里万里 ” ”相照应，续写地域的辽阔。相照应，续写地域的辽阔。 “ “山舞银蛇，原驰蜡象山舞银蛇，原驰蜡象” ”运用比喻拟人手法，运用比喻拟人手法， 把把“ “山山” ”、“ “原原” ”人格化。雪花飘飞是动态，说山人格化。雪花飘飞是动态，说山 原在原在 “ “舞舞” ”、在、在 “ “驰驰” ”是形象地写出了万里雪飘，是形象地写出了万里雪飘， 变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！ 诗词分析诗

15、词分析 上阕 “望”字的作用是什么？ “望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”， 山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？ “须晴日”三句中，哪个字表明 是虚写？试用语言描述三句诗的意境。 诗词分析诗词分析 上阕 “ “须须” ”表明雪后初晴之景，出自作者的想象。表明雪后初晴之景，出自作者的想象。 你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染 红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。 云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。 红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹红日白雪交相辉映

16、，祖国就像一位红装素裹 的少女，格外娇艳多姿！的少女，格外娇艳多姿！ 诗词分析诗词分析 上阕 上阕分几层意思？ 三层三层 前三句（概写）：前三句（概写）：极目万里，动静结合；极目万里，动静结合； 中间七句（具体写）：中间七句（具体写）：气势磅礴，生机盎然气势磅礴，生机盎然 ； 后三句（写想象中的景）：后三句（写想象中的景）：红白交映，艳丽红白交映，艳丽 多姿。多姿。 诗词分析诗词分析 下阕 ”江山如此多娇，引无数英雄竞折腰“如何理 解？作用是什么？ “ “江山如此多娇江山如此多娇 ” ”总结上阕写景，总结上阕写景， “ “娇娇” ”字字 表现女性美，与上文表现女性美，与上文“ “红装素裹，分外

17、妖红装素裹，分外妖 娆娆” ”相照应，相照应， “ “引引” ”字引出下面评古内容，字引出下面评古内容， 祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来 无数英雄人物为之倾倒。所以它的作用无数英雄人物为之倾倒。所以它的作用 是是承上启下（过渡）承上启下（过渡） 诗词分析诗词分析 下阕 一个一个 “ “惜惜” ”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦 始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗 的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学 才华不足的弱点。才华不足的弱点。 “ “略略”

18、”、“ “稍稍” ”使得词作对历史人物的评述客观、使得词作对历史人物的评述客观、 准确、不失分寸。准确、不失分寸。 “ “略输略输 ” ”、“ “稍逊稍逊 ” ”、“ “只识只识 ” ”，前二者与后者比，前二者与后者比， 褒贬的程序有差别，褒贬的程序有差别，“ “只识只识 ” ”否定程度大于前者。否定程度大于前者。 “惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几 位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略 输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？ 诗词分析诗词分析 下阕 “ “俱往矣俱往矣 ” ”一句，意在用历史上的英雄人物来突出一句，意在用历史上的英雄人物来突出 今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人

19、。今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。 “ “风流人物风流人物 ” ”指能建功立业的英雄人物，这里也有指能建功立业的英雄人物，这里也有 作者本人的身影。作者本人的身影。 “ “数风流人物，还看今朝数风流人物，还看今朝” ”正表现了毛泽东同志这正表现了毛泽东同志这 种种“ “天下大任，舍我其谁天下大任，舍我其谁” ”的英雄豪情。的英雄豪情。 “ “风流风流 ” ”不单不单 指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。 “俱往矣”一句包含着作者什么感情？“ 风流人物”指什么人？最后两句有何含义？ 作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？ 诗词分析诗词分

20、析 下阕 作者以作者以 “ “往昔往昔 ” ”与与“ “今朝今朝 ” ”对比，对比， “ “ 英雄英雄 ” ”与与“ “风流人物风流人物 ” ”对比，突出了对比，突出了 今朝无产阶级革命英雄主宰河山今朝无产阶级革命英雄主宰河山 的历史作用。的历史作用。 诗词分析诗词分析 下阕 下阕可分几层？ 三层三层 前两句为第一层：前两句为第一层：过渡；过渡； 中间七句为第二层：中间七句为第二层：评古；评古； 后三句为第三层：后三句为第三层：论今。论今。 总结 本词虽为咏雪，实际上它不仅仅本词虽为咏雪，实际上它不仅仅 是一幅美丽的风景画，更是一首雄是一幅美丽的风景画，更是一首雄 壮的抒情诗。上阙写景，即景生情壮的抒情诗。上阙写景，即景生情 ；下阙抒情，寓情于景。情感与景；下阙抒情，寓情于景。情感与景 物相生，描写与议论结合，语言形物相生，描写与议论结合，语言形 象、精警、优美，产生强烈的艺术象、精警、优美，产生强烈的艺术 效果。效果。 拓展阅读拓展阅读 卜算子卜算子 咏梅咏梅 毛泽东毛泽东 风雨送春归，风雨送春归， 飞雪迎春到。飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。犹有花枝俏。 俏也不争春，俏也不争春， 只把春来报。只把春来报。 待到山花烂漫时，待到山花烂漫时， 她在丛中笑。她在丛中笑。