第一单元 活动•探究-任务一 自主阅读-2 我爱这土地-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版语文九年级上册(编号：10338).zip

1、 1931年，日本在东北发动“九.一八” 事变起开始侵华战争，霸占中国东 北三省，1937年“七七事变”掀开了 日军全面侵华的序幕，直到1945 年日本宣布无条件投降，前后共计 14年，在这14年中，我们的祖国都 经历了什么？ 沦陷后的南京，尸体堆积如山！ 轰炸后的南昌，家破人亡！ 桂林成为一片废墟！ 触目惊心的抚顺遗址！ 杀戮中国百姓的日本士兵！ 失去母亲的婴儿！ 将活生生的人当做刀靶！ 令人发指的731部队！ 灭绝人寰的无耻行径！ 惨遭毒手，嗷嗷待哺的婴儿！ 【艾青】（19101996） 现代著名诗人。原名蒋海澄,浙江金 华人。作品集有大堰河、北方 、向太阳、黎明的通知， 表达了诗人热爱祖

2、国的深挚感情。他 的作品被译成十多种文字在国外出版 ，1985年，法国授予他文学艺术最高 勋章。他的诗歌以土地和太阳为主要 意象。 艾青 走近诗人 时代背景 这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。抗 战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华 东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧 毁中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗，进行 了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的 关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨， 写下了这首慷慨激昂的诗。 注意诗句的停顿 注意朗读的重音 注意全诗的基调 深情朗读 我爱这土地 -艾青 假如/我是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴

3、风雨/所打击着的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明 然后/我死了， 连/羽毛/也腐烂在/土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得/深沉 语调：深沉； 语速：舒缓； 感情：深挚。 诗歌是按怎样的思路抒写的？ 全诗以“假如”领起,用“嘶哑”形容鸟儿 的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的 歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的 形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，抒发了 了诗人真挚、炽热爱国之情。 初析全诗 细细品味 1、全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写？诗 人给这些意象都赋予了独特的象

4、征意义，请讨论 每个意象到底象征着什么？ 2、诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了鸟儿的 生和死，表达了作者怎样的情怀？为什么鸟儿用 的是“嘶哑的喉咙”来歌唱？ 3、诗中哪两句直接抒发了“我”对“土地”的热爱 之情？ 饱含诗人思想感情的具体 形象在诗歌中叫做意象。 理解名词 象征是诗歌创作中常见的写作手法， 它通过某一特定的具体形象来暗示另 一事物或某种较为普遍的意义。 暴风雨所打击的 土地 汹涌着悲愤的河 流 无止息的激怒的风 来自林间的无比温柔 的黎明 惨遭蹂躏的祖国 满腔的悲愤和抗争 胜利的曙光和光明 象征 细细品味 鸟 生前 死后 倾尽全力的歌唱 投入土地的怀抱 一个用尽生命歌唱的歌者！

5、原为祖国奉献一切的情怀！ 细细品味 诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了 鸟儿的生和死，表达了作者怎样的情 怀？ “嘶哑”表达了歌唱不已，真情无 限的情怀；哪怕唱至喉咙充血，声音 嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也 不会停息对大地的歌唱。 “假如我是一只鸟，我也应该 用嘶哑的喉咙歌唱”，为 什么用嘶哑的喉咙歌唱？ 细细品味 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉 因果关系的一问一答，是爱国者满目 疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的 悲愤表情的特写。提炼和升华了主题。 细细品味 诗中哪两句直接抒发了“我”对“土地”的 热爱之情？ 中华民族的昨天，可以说是“雄关漫道真如铁”， 中华民族的今天，正

6、可谓“人间正道是沧桑”， 中华民族的明天，可以说是”长风破浪会有时”， 中国人民从不屈服，不断地奋起抗争，终于掌握了 自己的命运，充分展示了以爱国主义为核心的伟大 民族精神。 诗歌回顾 我爱这土地 生死眷恋 土地的鸟 诗人对祖国的 挚爱深情 艾青 我是小诗人 我爱这土地 假如我是一只鸟， 我也应该用（）的喉咙歌唱 ， 这被（）的土地， 这（）的河流， 这（）的风 和那来自（）， 然后，我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么（） 因为（） 少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强 少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧 洲，少年雄于地球则国雄于地球。 梁启超少年中国说 课后寄语 为中华之崛

7、起而读书！ 周恩来 1 我爱这土地我爱这土地教案教案 教学目标：教学目标：1 1、正确划分诗歌的节奏，从而有感情的朗读诗歌，理解诗歌中的、正确划分诗歌的节奏，从而有感情的朗读诗歌，理解诗歌中的 意象和象征手法。意象和象征手法。 2 2、通过反复朗读及对关键诗句的理解，体会诗歌的主旨，理解作、通过反复朗读及对关键诗句的理解，体会诗歌的主旨，理解作 者寄寓其中的情感。者寄寓其中的情感。 3 3、了解艾青和写作背景，感受艾青深沉的爱国之情。、了解艾青和写作背景，感受艾青深沉的爱国之情。 教学重点：教学重点：1 1、对重点诗词的理解，特别是个别词语的解析。、对重点诗词的理解，特别是个别词语的解析。 2

8、 2、引导学生把握诗词中字里行间迸发出的诗人的爱国情感。、引导学生把握诗词中字里行间迸发出的诗人的爱国情感。 教学难点：对象征手法的理解，特别是对诗歌意象的象征意义的理解。教学难点：对象征手法的理解，特别是对诗歌意象的象征意义的理解。 教学方法：教学方法：1.1.诵读法通过有感情地诵读，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真诵读法通过有感情地诵读，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真 体味诗歌蕴含的深沉情感。体味诗歌蕴含的深沉情感。 2.2.探究欣赏法对诗歌形象的象征含义及诗歌的主题进行探究。探究欣赏法对诗歌形象的象征含义及诗歌的主题进行探究。 教学方法教学方法: :多媒体教学多媒体教学 课时安排：一课

9、时课时安排：一课时 教学过程：教学过程： 一、一、导入新课导入新课 “天下兴亡，匹夫有责天下兴亡，匹夫有责”爱国自古以来是我国文学史上经久不衰的主题，爱国自古以来是我国文学史上经久不衰的主题， 今天，我们就跟随艾青的脚步，一起走进他的诗作今天，我们就跟随艾青的脚步，一起走进他的诗作我爱这土地我爱这土地 ，去感受，去感受 2 他那炽热的爱国情怀。首先请大家看一组视频，播放幻灯片，找同学谈感他那炽热的爱国情怀。首先请大家看一组视频，播放幻灯片，找同学谈感 受。受。 大家的感受相同，因为我们都有一种爱国的情怀，今天，老师和大家一起大家的感受相同，因为我们都有一种爱国的情怀，今天，老师和大家一起 来认

10、识一位诗人来认识一位诗人艾青，他就是在日本侵华战争中，用诗呐喊，用笔斗争，艾青，他就是在日本侵华战争中，用诗呐喊，用笔斗争， 满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗篇满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗篇 我爱这土地我爱这土地 二、二、简介作者及其写作背景简介作者及其写作背景 1 1、艾青，原名蒋海澄，作品集有、艾青，原名蒋海澄，作品集有大堰河大堰河 、 北方北方 、 向太阳向太阳 黎明黎明 的通知的通知 ，表达了作者热爱祖国的深挚情感，表达了作者热爱祖国的深挚情感，19851985 年，法国授予他文学艺术最年，法国授予他文学艺术最 高勋章，他的诗

11、歌以土地和太阳为主要意象。高勋章，他的诗歌以土地和太阳为主要意象。 2 2、介绍背景、介绍背景 这是现代诗歌史上广泛传诵的名篇，这是现代诗歌史上广泛传诵的名篇，19381938 年，日本侵略军连续攻占华东、年，日本侵略军连续攻占华东、 华南、华北广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁广大人民的意志，中国人华南、华北广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁广大人民的意志，中国人 民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争，诗人就是在国土沦丧，民族危亡的紧急民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争，诗人就是在国土沦丧，民族危亡的紧急 关头满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下这首慷慨激昂的诗。关头满怀对祖国深沉的爱和

12、对侵略者切齿的恨，写下这首慷慨激昂的诗。 三、三、诵读诗歌，整体感知诵读诗歌，整体感知 1 1、先听录音，整体感知诗歌的情感。先听录音，整体感知诗歌的情感。 2 2、引导学生朗读的技巧，注意的语句的停顿，朗读的重音，感情的基调。引导学生朗读的技巧，注意的语句的停顿，朗读的重音，感情的基调。 并让同学试着读出来，教师简要评价。并让同学试着读出来，教师简要评价。 3 3、再一次听录音，准确把握诗歌的情感。再一次听录音，准确把握诗歌的情感。 教师指导：自由体的新诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的教师指导：自由体的新诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的 表达句子可长可短，字数可多可少

13、，自由灵活。因此，我们在读现代诗歌的时表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活。因此，我们在读现代诗歌的时 3 候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，在反复朗读的基候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，在反复朗读的基 础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领 悟诗人所表达的思想感情，以读会意，以会意促读。词语的重读与否，主要是悟诗人所表达的思想感情，以读会意，以会意促读。词语的重读与否，主要是 由诗歌的情感所决定的。一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中由诗歌

14、的情感所决定的。一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中 心语、修饰语，都应该重读。心语、修饰语，都应该重读。 四、四、初析全诗初析全诗 诗歌是按照什么样的思路抒写的？诗歌是按照什么样的思路抒写的？ 全诗以假如领起，用全诗以假如领起，用“嘶哑嘶哑”形容鸟的歌唱，然后写歌唱的内容，并由生前的形容鸟的歌唱，然后写歌唱的内容，并由生前的 歌唱转为死后魂归大地，回归诗人自身形象，抒发了诗人真挚、炽热的爱国心。歌唱转为死后魂归大地，回归诗人自身形象，抒发了诗人真挚、炽热的爱国心。 五、五、研读全诗，理解主旨研读全诗，理解主旨 同学们参与合作探究，共同讨论几个问题。同学们参与合作探究，共同讨论几个问

15、题。 1 1、全是一共选取了几个鲜明的意象来写，诗人赋予意象独特的特征，讨论全是一共选取了几个鲜明的意象来写，诗人赋予意象独特的特征，讨论 一下意象的象征意义。一下意象的象征意义。 暴风雨所打击着的土地暴风雨所打击着的土地惨遭蹂躏的祖国惨遭蹂躏的祖国 汹涌着的悲愤的河流汹涌着的悲愤的河流 满腔的愤怒和抗争满腔的愤怒和抗争 无止息的激怒的风无止息的激怒的风 无比温柔的黎明无比温柔的黎明胜利的曙光和黎明胜利的曙光和黎明 鸟鸟诗人自己诗人自己 理解意象，象征的表现手法，意象即是蕴含着作者思想感情的具体事物；理解意象，象征的表现手法，意象即是蕴含着作者思想感情的具体事物； 4 象征是诗歌中常用的表现手

16、法，通过某一具体形象来暗示另一事物或某种较为象征是诗歌中常用的表现手法，通过某一具体形象来暗示另一事物或某种较为 普遍的意义。普遍的意义。 学生讨论并明确：学生讨论并明确： “土地土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。这象征繁衍养育中华民族的祖国大地。这“土地土地”“”“被暴风雨所打被暴风雨所打 击着击着”，说明祖国大地正在被日本帝国主义摧残、肆虐。，说明祖国大地正在被日本帝国主义摧残、肆虐。 “河流河流”“”“风风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。象征中国人民不屈不挠的反抗精神。“悲愤悲愤”“”“激怒激怒”都都 表现出人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的表现出人民心

17、中对侵略者暴行的愤怒，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的 斗争。斗争。 “黎明黎明”象征充满生机与希望的解放区。象征充满生机与希望的解放区。“无比温柔无比温柔”充满了对那里的向充满了对那里的向 往。往。 这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及对光明这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及对光明 的向往和希冀。的向往和希冀。 学生再次朗读，体会表达效果，并尝试背诵。学生再次朗读，体会表达效果，并尝试背诵。 2 2、诗人把自己比喻成一只鸟，写了鸟的生和死，表达了怎样的情怀，为什诗人把自己比喻成一只鸟，写了鸟的生和死，表达了怎样的情怀，为什 么鸟用的是么鸟用的是

18、“嘶哑的喉咙嘶哑的喉咙”歌唱？歌唱？ 鸟生前倾尽生命的歌唱，死后魂归大地，表达了愿为祖国奉献一切的情怀。鸟生前倾尽生命的歌唱，死后魂归大地，表达了愿为祖国奉献一切的情怀。 引导学生鸟的形象是一个时代的歌者，他是歌唱的内容更是无数心怀祖国华夏引导学生鸟的形象是一个时代的歌者，他是歌唱的内容更是无数心怀祖国华夏 儿女共同的心声。儿女共同的心声。 5 “嘶哑嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱到喉咙充血，声音嘶哑，表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱到喉咙充血，声音嘶哑， 面对困难的几多悲伤也不会停息对大地的歌唱。面对困难的几多悲伤也不会停息对大地的歌唱。 3 3、诗歌中那两句直接抒发了诗

19、歌中那两句直接抒发了“握握“我我”对土地的热爱之情？对土地的热爱之情？ “为什么我的眼里长含泪水，因为我对这土地爱的深沉为什么我的眼里长含泪水，因为我对这土地爱的深沉” 因果关系的一问一答，是作者面对满目疮痍的祖国，爱的越深，痛的越切因果关系的一问一答，是作者面对满目疮痍的祖国，爱的越深，痛的越切 的悲愤表情的描写，提炼和深化了主题。的悲愤表情的描写，提炼和深化了主题。 引导学生体会作者对祖国大地的无比真挚的情感。引导学生体会作者对祖国大地的无比真挚的情感。 六、六、回顾本诗回顾本诗 作者用一只生死眷恋土地的鸟，表达作者热爱祖国的真挚情感。即是对诗作者用一只生死眷恋土地的鸟，表达作者热爱祖国的

20、真挚情感。即是对诗 歌主旨的概括。歌主旨的概括。 再次深情的将这首诗朗读。再次深情的将这首诗朗读。 七、七、共同关注共同关注 习总书记在参观习总书记在参观复兴之路复兴之路基本陈列指出：中华民族的昨天，可以说是基本陈列指出：中华民族的昨天，可以说是 “雄关漫道真如铁雄关漫道真如铁” 。中华民族的今天，正可谓。中华民族的今天，正可谓“人间正道是沧桑人间正道是沧桑” 。中华民族。中华民族 的明天，可以说是的明天，可以说是“长风破浪会有时长风破浪会有时” 。中国人民从不屈服，不断地奋起抗争，。中国人民从不屈服，不断地奋起抗争， 我们终于掌握了自己的命运，充分展示了以爱国主义为核心的伟大民族精神。我们终

21、于掌握了自己的命运，充分展示了以爱国主义为核心的伟大民族精神。 今天的中国发生了翻天覆地的变化，大家观看视频，谈感受。今天的中国发生了翻天覆地的变化，大家观看视频，谈感受。 播放播放雄起，中国雄起，中国 八、八、练笔练笔-我是小诗人我是小诗人 中国从艰难困苦中一路走来，经历了无数次惊涛骇浪，艰难困苦，终于迎来了中国从艰难困苦中一路走来，经历了无数次惊涛骇浪，艰难困苦，终于迎来了 属于自己的一片艳阳天。现在你就是一位小诗人，假如你也是一只鸟，你会歌属于自己的一片艳阳天。现在你就是一位小诗人，假如你也是一只鸟，你会歌 唱什么来表达对祖国的热爱。唱什么来表达对祖国的热爱。 6 我爱这土地我爱这土地

22、假如我是一只鸟，假如我是一只鸟， 我也应该用（我也应该用（ ）的喉咙歌唱，）的喉咙歌唱， 这被（这被（ ）的土地，）的土地， 这永远（这永远（ ） ， 这（这（ ） ， 和那（和那（ ） ， 然后我死了，然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉因为我对这土地爱得深沉 九、九、课后寄语：最后老师在将这两段话送给大家。课后寄语：最后老师在将这两段话送给大家。 “少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国 胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 ”梁启超梁启超 少年中国说少年中国说 “为中华崛起而读书。为中华崛起而读书。周恩来周恩来” 十、作业：将这首诗背诵下来。十、作业：将这首诗背诵下来。 板书设计：板书设计： 我爱这土地我爱这土地 艾青艾青 生死眷恋生死眷恋 诗人对祖国的诗人对祖国的 7 土地的鸟土地的鸟 挚爱之情挚爱之情