第一单元 活动•探究-任务一 自主阅读-2 我爱这土地-ppt课件-(含教案+音频)-市级公开课-部编版语文九年级上册(编号：4003e).zip

1、2、我爱这 土地 艾青 艾青：原名蒋海澄，现 代著名诗人。他生长在 农村，自幼为贫 苦农妇 哺养，对我们民族的主 体农民有着儿子般 的深情。代表作有大 堰河我的保姆、 黎明的通知、我 爱这 土地等。 假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击着的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明 然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉 我爱这土地 艾青 创作背景： 我爱这土地写于抗日战争开始后的1938年 ，当年日本侵略军连续攻

2、占了华北、华东、华 南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁 中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进 行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族 危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的 仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 思考:诗人是通过鸟 儿的哪些行为来 变现 出对祖国的热爱 之情的？ 嘶哑的歌唱、连羽毛都腐烂、常含泪 水 1931年9月18日，日本在沈阳制造“九一八事变”佣兵50万 东北边防总司令张学良不 战而退，日军强占我国东北，实行杀光、烧光、抢光的“三光”政策，所到之处横尸 遍野，三千多万名同胞沦为日军铁蹄下的奴隶。 1933年，日军占领热河、察哈尔、 河北省北部大部分土地，进逼北 平

3、、天津。同年，日本成立731细菌 部队，用中国人进行鼠疫、霍乱、 毒气等活体实验，并大量制造鼠 疫、霍乱等各种细菌，用飞机播撒 在中国各地，残害中国人民。 1937年7月，“卢沟桥事变”；22天后，北平沦陷，天津沦陷；11月，上海 沦陷。 12月13日，南京沦陷，日军在6周内杀死30多万手无寸铁 的中国军民，制造了震惊中外的“南京大屠杀”。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉 改动后:然后我死了，我要埋葬在土 地里面。 改动前：然后我死了，连羽毛也腐 烂在土地里面。 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的

4、黎明 假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击着的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明 然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉 我爱这土地 艾青 书写丹心 假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖 国，还用我爱这土地抒情，他会 怎样写？ 作业 推荐阅读：艾青的黎明的通知大堰 河-我的保姆。 谢谢大家！ 我我爱这爱这土地土地 教学教学设计设计 【 【教材分析教材分析】 】 我爱这土地作于 1938 年 11 月，其时正值国

5、难当头，饱经沧桑的祖国又一 次遭受日寇铁蹄的践踏。诗人面对满目疮痍的祖国，满含着对侵略者切齿的恨和 对祖国深沉的爱写下了这首诗歌。诗人巧妙的借助意象来形象的表现这种情感， 如他把深沉的爱寄托于一只饱受磨难的鸟的形象，以鸟儿的三种行为：歌唱、埋 葬和含泪来表达对祖国的热爱。 【 【教学目教学目标标】 】 1、学会从语速、重音、语调、感情基调等方面进行朗诵并背诵 2、掌握通过分析字词和意象来培养学生阅读鉴赏诗歌的能力 3、 体味作者所表达的深沉的爱国情，激发学生的爱国意识和责任感。 【 【教学重点教学重点】 】 1、学习现代诗歌的基本朗读技巧，学会抓住重音、通过语调的高低和语速 的快慢来有感情的朗

6、读诗歌 2、通过重点字词的品析来体会作者通过准确用词所传达的深沉的爱国情。 【 【教学教学难难点点】 】 掌握通过分析字词和意象来培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。 【 【教学策略教学策略】 】 诵读法、启发法、情境教学法 【 【教学准教学准备备】 】多媒体课件 【 【教学教学过过程程】 】 、未成曲未成曲调调先有情先有情深情深情导导新知新知 （1）自古以来我们中华民族对土地就有着深深的情感，它给予我们生命，抚 育我们成长，赋予我们荣光！谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让 我们深情吟唱艾青诗人的我爱这土地，一起去感受诗人澎湃的灵魂。 （2） 走近作者，请齐读作者介绍。 （屏示“作者介绍”，学生

7、齐诵） 二、曲径通幽花木深二、曲径通幽花木深初初读读知情感知情感 1、自读。 师：“读”是学习诗歌最好的敲门砖，我想请同学们花几分钟时间读 一读这首诗歌，要求：读准字音，读得流利。 （屏示要求，学生自读）下面请大 家一起读一读吧。 （学生齐读） 2、听读。 师：同学们不仅达到了老师的要求，而且声音洪亮饱满，听来心旷 神怡。教师配乐范读。 3、仿读。 师：请同学们自己在下面模仿朗读这首诗歌，要求：抓住重音，读出 节奏。 （屏示要求，学生仿读）请一名同学起来为我们展示一下。 4、整体感知。 （1）你觉得这首诗歌主要想表达什么样的情感？ 生：表达了作者对土地的热 爱。 师：从题目我们可以知道，作者通

8、过诗歌表达了对土地的挚爱之情。 （2） 让我们看看这首诗歌的写作背景，它能帮助我们更好的理解诗歌（屏示写作 背景），请同学为我们大声诵读出来。 那么，在了解了写作背景后，你能告诉我，作者究竟是想表达什么情感吗？ 生齐：对祖国的热爱。 师：这里运用了什么手法？ 生：象征。 “土地”在这里象 征祖国，诗人其实是借一只鸟的形象来表达自己对祖国的热爱。 三、嘈嘈切切三、嘈嘈切切错杂弹错杂弹精精读读悟深情悟深情 1、师：那么，诗人是通过鸟儿的哪些行为来表现出这种热爱之情的？ 生：嘶 哑的歌唱、连羽毛都腐烂、常含泪水。 2、小组合作探究。 师：接下来请同学们细品诗歌，以小组为单位，认真思考 并讨论：这三种

9、行为中，你认为哪一种行为最能表现作者对于祖国的热爱或 最能打动你？为什么？ 3、分组展示。 师：请同学们分组展示讨论成果。 （1）生 1：我们小组认为嘶哑的歌唱最能表现，这句话说明鸟儿即使喉咙嘶哑 了也愿意为土地而歌唱。然后我们从中体会到：作者认为自己即使力量微薄， 也愿意为祖国而贡献自己的力量。 生 2：我们组选择的是最后一句：为什么我的眼里常含泪水，我们认为这句 话体现出了鸟儿对土地的沦亡倍感痛心；而且这个“常”更能体现出它的程度 之深。 生 3：联系这里的时代背景，祖国的华北已经沦陷，人民生活在水深火热之 中，诗人对此感到非常的痛心和不甘，所以“眼里常含泪水”。 师：正是因为 爱得深沉，

10、所以才会格外痛苦。请坐下来。可能是因为 1938 年的中国距离我 们都太过遥远，那就让我们一起去看看 1938 年的中国是一个怎样的中国吧？ 师：这样触目惊心的图片你们看了有什么感受？悲愤吗？痛苦吗？难过吗？ 炮火纷飞，亲人同胞的惨叫在声声震耳；国难当头，亡国灭种的危险在步步 逼近。这饱受摧残的祖国母亲啊，这被践踏被侮辱的父母兄弟啊，怎么不叫 我的眼里常含泪水？我有多爱你们，我就有多痛苦，我有多少泪水，我就有 多少愤怒！ （2）同学们，让我们饱含深情地诵读这两句诗吧，读出作者的痛，也读出作者 的爱！（学生齐读） 师：诵读诗歌，如果能抓住重音，能更好地读出作者的情 感。你们会重读哪些字记词呢？

11、生 1：常含、爱、深沉。 师：（示范读）让我们再试一试吧！ 教师小结：祖国 啊，我愿为你的自由而战，我愿为你的独立而战，我愿为你的繁荣昌盛奉献 我的所有！这句爱的告白，是全诗感情的深华，是诗人感情的迸发，是那个 年代所有爱国儿女们共同的心声！ 生 2：我们小组认为， “连羽毛也腐烂在土地里面”最能打动我们，因为我们认 为这句话表达出的情感是想要为祖国为这土地献出自己的一切，包括生命， 这种献身精神深深的打动了我。 4、同学们刚才在分析的时候，好像有意无意的都把中间的这四句诗跳过去 了，难道这四句诗就没有表达作者对祖国的热爱吗？同学们尝试着读一读 这四句诗歌，看一看你们会重读哪些字词？ 学生自己

12、诵读。 学生小组讨论交流。展示分享。 生 1：我读的是“这被暴风雨所打击着的土地”。 （读） 师：读得好！来点掌声！ 生 1：这里我认为应该重读“暴风雨”和“打击”，因为当时外来的侵略者正在 践踏着中国。 师：外来的侵略者这一点是从哪里看出来的？ 生 1：暴风雨。 师：“暴”字可不可以删去？ 生 1：不能，因为这里能体现出外国侵略者对中 国的践踏之深之重。 师：分析得很好。实际上我们可以看到，土地象征祖国， “被暴风雨所打击着的土地”象征我们的祖国正在饱受蹂躏。 生 2：我选的是第 3 句。 （读）我觉得应该重读“无止息”和“激怒”。因为日寇侵 略者正在侵略我们的祖国，我们的愤怒是无止息的。

13、“激怒”照应了前面。 师： 那么激怒的中国人悲愤的中国人是不是仅仅就悲愤了呢？ 生 2：不是，我们 想反抗。 师：对，那么“无止息”还可以表现中国人民的反抗是无止息、不屈 不挠的。 教师小结：我们的祖国贫穷落后，多灾之难，然而，即使为它痛苦到死，即使 势单力微，我也依然要为它而唱，为它而战！这是一种不离不弃、生死相依 的爱！ 其实，不管是鸟儿的哪一种行为，它都饱含着作者对祖国深深地爱 恋。 四、大珠小珠落玉四、大珠小珠落玉盘盘再再读读促深化促深化 1、通过刚才的学习，同学们应该已经深深地感受到了作者的情感，也掌握了 诵读的方法，下面就请同学们按照老师教的方法自由的诵读。 2、请两位同学起来配乐

14、朗读。 3、我们还可以巧妙的处理一下这首诗歌，这首诗歌的前八句是蓄势，最后两 句犹如情感的闸门轰然打开，洪流渲泻而下。那么我们可以将后两句重复一 遍，第二遍比第一遍要更强烈。 生齐读。 五、千帆五、千帆竞发竞发万木春万木春升升华华壮胸壮胸怀怀 你们的朗读让老师非常感动！（播放视频）同学们，70 多年前，祖国大地炮 火纷飞，哀鸿遍野，是千千万万个像艾青一样的爱国志士投身革命的洪流， 才有了今天这样强大的祖国，有了我们幸福快乐的生活！如今，70 年过去了， 忠魂不灭，英灵永存，山河犹在，国泰民安，身为后辈的我们又怎么能够忘 记历史，忘记国耻，又怎么能够不秉承先辈的遗志呢？同学们，不要再把爱 国当成一句口号，而要把它化成身边的每一件小事，用自己的实际行动去告 慰那些永远不灭的忠魂！ 送给同学们两句话，我们一起读出来（生齐读）：勿 忘国耻铭壮志，奋发图强扬国威！