第二单元-阅读-7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信-教案、教学设计-市级公开课-部编版语文九年级上册(配套课件编号：80516).doc

1、1 课型课型：新授课 单元课时单元课时：第 1 课时 【教学目标】 1.培养学生快速默读课文，整体感知课文，从中提取有效信息的能力。 2.体会文章中铺陈和反语手法的表达效果，揣摩文章的语言。 3.感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力，接受真是人类文明成果、热爱全人类 文化的情感熏陶。 知识目标：知识目标： 积累“赃物、箱箧、制裁、荡然无存、富丽堂皇”等词语，把握字音及字义。 了解作家及背景资料，了解这封书信的内容，理解雨果深厚的人道主义精神。 能力目标：能力目标： 整体把握文意，体味雨果的博大胸怀和高尚品格。 揣摩文中关键语句，理解这篇短文的深刻内涵。 德育目标：德育目标： 作为一个法国作家，雨

2、果公开抗议本国政府的强盗行径，表现了一个作家的正 义、良知；雨果对东方艺术、亚洲文明的尊重，展现了一个作家的博大胸怀和对全 人类文化成果的热爱。学习本文，应学习作家的高尚情操，激发学生热爱祖国，热 爱人民，热爱全人类的情感，培养为祖国的壮大、世界的和平、人类的幸福贡献自 己的一生的意识。 【教学重点】 重点把握雨果对圆明园的高度评价，对英法联军强盗行为的谴责，理解作者的思 想感情。 【教学难点】揣摩关键语句，理解其丰富的意蕴。 【教学方法】 1.朗读教学法： 本文语言精彩，充溢着浓浓的情感，要求学生在反复朗读中体味，借声音传情， 充分融入文章的氛围中，深切感受作者高尚的情操、宽广的胸襟。 2.

3、讨论法与点拨法相结合： 揣摩语言，教师须引导学生利用比较法、替换法、设问法深入理解句意。 【教具准备】多媒体、示范朗读磁带、文字助读资料。 【教学过程】 2 一、背景导入一、背景导入 法国著名作家雨果先生说： “在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫 圆明园。 ” 同学们都听说过圆明园吗？哪位同学能给大家介绍一下你所了解的圆明园 以前是什么样的，现在又变成什么样了？ 1860 年 10 月 6 日， 英法联军闯入圆明园大肆抢掠， 并将这个被誉为 “万园之园” 的圆明园烧成了一堆废墟。作为当时法国统帅将领之一的巴特勒上尉称这次远征中 国是体面的、出色的，并征求雨果的意见。那么雨果对这个事件

4、持怎样的态度呢？ 今天就让我们一起来学习雨果的就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 。 二、资料助读二、资料助读 1.作者介绍 雨果， （18021885）是 19 世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文 学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、 反对暴力、以爱制“恶” ，代表作品有巴黎圣母院 、 悲惨世界 、 九三年等。 2.圆明园 圆明园始建于 1709 年，历时 150 年陆续建成。清王朝倾全国物力，集无数精工 巧匠，填湖堆山，种植奇花异木，集国内外名胜 40 景，建成大型建筑物 145 处，内 收难以计数的艺术珍品和图书文物。被世人冠以“万园之园” 、

5、 “世界园林的典范” 、 “东方凡尔赛宫”等诸多美名。 令中华民族抱恨千古的是，这一世界园林艺术的伟大杰作，于 1860 年遭英法联 军的野蛮的劫掠和焚烧，使一代名园化为废墟。现在，经整修后的遗址，已成为人 民群众凭吊和游览的场所。 3.书信格式 一般包括称呼、问候语、正文、祝愿语、署名、日期六部分。 三、朗读课文，整体感知三、朗读课文，整体感知 1.检查预习字词 赃（zng）物箱箧（qi） 制裁（ci ） 给（j）予恍（hung）若 琉（li）璃（l）珐（f）琅（lng）眼花缭（lio）乱惊骇（hi）晨 曦（x）瞥（pi）见劫（ji）掠 2.快速默读课文，整体感知，梳理结构 （1）文章内容可

6、以分为几部分？分别写了什么内容？ 明确：两大部分。赞美圆明园，讽刺侵略者。 3 （2）就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度？表达了作者什么样的 思想感情？ 明确：a、站在人类的立场，立场明确，态度坚定，对英法联军的罪恶行径进行了 强烈谴责和辛辣讽刺。 b 对被侵略者和被掠夺者表示巨大同情，饱含着深厚的人道主义精神。 （3）中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一个法国 人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？ 明确：正直、公正、人道，是非分明，没有狭隘的民族主义情结，胸怀博大。 四、合作交流，解读探究四、合作交流，解读探究 (一) 自读 1-3 段，找出雨果评价圆明园

7、的句子并对自己感受最深的句子进行 鉴赏品味。 （二）自读 4-10 段，找出雨果讽刺侵略者的句子并对自己感受最深的句子进行 鉴赏品味。 教师结合学生自主学习进行合作探究，交流时教师可以结合以下问题进行引 导： 1.雨果评价圆明园的一个关键词是什么？ 明确：奇迹 2.圆明园作为奇迹，它的价值体现在哪？ 明确：1)是东方幻想艺术中的最高成就。 2)几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。 3)圆明园是亚洲文明的剪影。 3.按照雨果的描绘,圆明园中有哪些物品? 明确：大理石，玉石，青铜，瓷器，异兽，花园，水池，喷泉，成群的天鹅、朱 鹭、孔雀等 4.雨果认为圆明园是为谁而建?为什么? 明确：为

8、了各国人民；因为“岁月创造的一切都是属于人类的” 5.“这个奇迹已经消失了” ，它是怎样消失的？ 明确：被两个强盗法兰西、英吉利毁了 6. 两个“强盗”在圆明园犯下了哪些罪行? 明确：洗劫，放火，行窃 7.英法联军火烧圆明园的罪魁祸首是谁? 4 明确：小额尔金（对照书下注释，区分两个额尔金的所作所为） 8.对两个强盗的所作所为，作者持什么态度？ 明确：谴责的态度 9.他是用很激烈的言辞从正面谴责的吗？ 明确：不是，是用反语（反语：故意使用与本意相反的词语或句子来表达本意， 也称“倒反” 、 “反话” ，多用在揭露、批判、讽刺等方面。 10、雨果使用了哪些反语？有什么作用？ 明确：漂亮、丰功伟绩

9、、收获巨大、文明、野蛮、赞誉 运用了一系列的反语来形容强盗心理，具有极其辛辣和尖锐的嘲讽意味。 11. 雨果批判所有英国人与法国人吗? 明确：不是， “治人者的罪行不是治于人者的过错” 。或答“政府有时会是强盗， 而人民永远不会是强盗”亦可算对。 12.你怎样理解“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民 永远也不会是强盗。 ”这句话的含义？ 明确：侵略压迫别国人民的殖民者不能以被压迫者的过错为借口，以此来掩盖自 己的罪行。 作为人类文明的创造者-人民永远不会做出像英法两国政府那样的 强盗行径。强盗为自己所犯罪行百般抵赖的丑恶嘴脸昭然若揭 13.作者说： “我希望有朝一日，解放

10、了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还 给被掠夺的中国。 ”这句话反映了他在这件事上的什么立场？ 明确：作者从其正直的人道主义者的立场出发，坚信未来一个解放了的，彻底清 除了强盗的干净的法国一定会把劫得的中国人民的财物归还给它的主人。反映了他 是站在人类的立场、正义的立场、中国的立场上来看待这件事。 14.请你说说结尾两句话有什么含义？ 明确：结尾作者再次指出英法联军自诩的远征中国的成就是彻头彻尾的无耻的偷 窃，以辛辣的讥讽点明主旨，体现了作者明确的立场、鲜明的态度和对中国人民的 深切同情。 五、拓展延伸，探究升华五、拓展延伸，探究升华 中国当年被侵略被掠夺的根本原因是什么？一个多世纪以来，中

11、国有了什么觉悟 和进步？ 六、课堂练笔，对话大师六、课堂练笔，对话大师 以书信的格式给雨果先生写封信，谈谈你读了本文后的感想。 5 要求：格式正确，观点鲜明。 七、课堂结语，激励学子七、课堂结语，激励学子 一代名园圆明园毁灭了，它毁于英法侵略者之手，也毁于清政府的腐败无能。 它的毁灭，既是西方侵略者野蛮摧残人类文化的见证，又是文明古国落后也要挨打 的证明，我们中华民族不想欺侮其他民族，但也决不能允许别人欺侮我们，只有强 盛的国家才有可能维护自己的尊严。少年强，则中国强！让我们大家好好学习，为 我们祖国的强大而贡献自己的力量！ 八、板书设计八、板书设计 圆明园赞美奇迹 雨果清醒的头脑、正直的良知、公正的立场 侵略者讽刺强盗 九、教学反思：九、教学反思： 这节课教师努力实践教材课标的要求, 在整个教学环节的设计上尽量合理地利 用课程资源，给学生更直观的感受；将课堂真正地还给学生。尊重学生，让学生展 现其个性，培养学生协作精神，开拓思维，提高阅读技能；在教师的情感的牵引和 激发下，让学生用自己的思想、生活去感受，从而深刻的体会到雨果的博大胸怀和 高尚品格，珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感， 最终让新课标在实际课堂教学过程中得到充分的体现。