第六单元-阅读-22 范进中举-教案、教学设计-省级公开课-部编版语文九年级上册(配套课件编号：d0055).doc

1、1 范进中举教学设计范进中举教学设计 一、教学目标：一、教学目标： 知识目标：了解对比、夸张、讽刺的艺术手法。 2.能力目标：学习运用对比夸张的手法刻画人物性格，从而 达到讽刺的效果。 3.情感态度与价值观：了解封建科举制度对知识分子的毒害以 及封建社会的趋炎附势、世态炎凉。 二、教学重点：二、教学重点： 1.分析范进、胡屠户、众乡邻、张乡绅的人物形象。 2.了解封建科举制度对知识分子的毒害以及封建社会的趋炎附 势、世态炎凉。 三、教学难点：三、教学难点： 学习运用对比夸张的手法刻画人物性格，从而达到讽刺效果。 四、教学方法：四、教学方法： 1.比较分析法：以对比的手法为突破口，分析范进、胡屠

2、户、众 乡邻、张乡绅的人物形象。 2.小组合作学习法。 五、课时安排：五、课时安排：1 课时 教学过程：教学过程： 一、一、 导语设计：导语设计： 人生有四大喜事，其中一件是金榜题名时，而范进只是参加乡试 中了个举人，他会有怎样的反应？他周围的人会怎样对待他？现在， 我们一起走进吴敬梓的范进中举来寻找答案吧！ 二、二、 预习检测：预习检测： 2 1、读准字音 倒运(do)商酌(zhu)避讳(hu)兀(w)自 星宿(xi)锭子(dng)解(ji)元带挈(qi) 作揖(y)行事(hng)拙病(zhu) 绾着(wn) 相(xing)公桑梓(z)啐(cu)在脸上 醉醺醺(xn xn)腆(tin)着肚子

3、 2、填空 范进中举节选自儒林外史 ，它是我国清代一部（长篇讽 刺小说） 。 吴敬梓（17011754） ，字（敏轩） ，号（粒民） ，晚年又号（文 木老人） ， （清代）小说家。 三、合作探究，比较分析：三、合作探究，比较分析： 比较分析范进中举前后，胡屠户、众乡邻、张乡绅对范进态度的 变化以及范进自己的变化。 （四人一组，阅读课文，合作探究） 1 （1）胡屠户对范进态度的变化 中举前：现世宝 癞虾蟆 尖嘴猴腮 不三不四 中举后：才学高 品貌好 天上星宿 贤婿老爷 （2）胡屠户的形象分析： 他在范进中举前后截然不同的两种态度形成了鲜明的对比， 形象 地表现出他的前倨后恭，他嫌贫爱富、趋炎附势

4、、粗俗势利、嗜钱如 命的典型市侩的性格跃然纸上。 胡屠户前倨后恭的态度， 正好反映出当时社会上那种趋炎附势的 现象，时人对权贵阿谀奉承，对寒士则加以白眼。 2 （1）众乡邻对范进态度的变化 中举前：家里饿了两三天没人过问 3 中举后：拿蛋拿酒的，背米捉鸡的，搬桌凳的 （2）众乡邻的形象分析： 他们在范进中举前对他漠不关心，在他中举后都送了东西来，范 进疯了也是众乡邻来帮忙。可见众乡邻嫌贫爱富趋炎附势。这表现 了封建社会的世态炎凉。 3.（1）张乡绅对范进态度的变化 中举前：一向有失亲近 中举后：称兄道弟，赠银送房 （2）张乡绅的形象分析： 他的目的是为了结交新贵，巩固和扩大自己的权势，从这里我

5、们 可以看出他道貌岸然老奸巨猾。 4.范进的变化 （1）范进中举前、中举后在经济状况和社会地位上发生了怎样 的变化？ 中举前： 经济状况差：住的是“茅草棚” ；吃的是“小菜饭” ， “不知猪油 可曾吃过两三回” ；去乡试回家， “家里已是饿了两三天” 。 社会地位低下：胡屠户骂他“现世宝” 、 “癞虾蟆” “尖嘴猴腮” ， 还“啐”他唾沫，他还“唯唯诺诺” 。 中举后： 经济状况明显好转：邻居“有拿鸡蛋来的，有拿白酒的，也有背 了斗米来的，也有捉两只鸡来的又搬些桌凳，请报录的坐着吃 酒” ；胡屠户“提着七八斤肉，四五千钱” ；张乡绅赠银送房。 社会地位显著提高：邻居都来帮忙，称之为“范老爷”

6、；胡屠户 称之为“文曲星” 、 “贤婿老爷” ；张乡绅与之称兄道弟。 4 （2）范进中举前、中举后在性格上发生了怎样的变化？ 中举前： 岳父见教的是，唯唯连声，千恩万谢，借钱被骂得摸门不着，连 考三十多年。可见范进懦弱，热衷功名。 中举后： “晚生久仰老先生”，再三推辞，方才把银子收了。可见范进逢 迎自如，虚伪世故。 四、赏读四、赏读“范进中举喜极而疯范进中举喜极而疯”这一精彩片段：这一精彩片段： 1.全班齐读第五段， 从 “范进不看便罢” 到 “一直走到集上去了” 。 2.表演“范进中举喜极而疯”的课本剧。 3.思考讨论以下问题： （1）范进中举喜极而疯的过程可分为哪几层？运用了哪些描写 方

7、法来刻画范进？ （2）本语段中哪些内容属于侧面描写？分别起了什么作用？ （3）本语段运用了什么写作手法？讽刺了什么？ 明确： （1）疯态：昏厥疯跑跌倒疯走集上 在第一层中，用“看” “念” “拍” “笑”写范进喜极的动作，用 “往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作神态。语 言描写中“噫”写出惊喜过望的心情。 “好了”考了三十多年终于高 中，富贵荣华将滚滚而来。 在第二层中，用“爬将起来” “拍着手大笑” “飞跑”这些动作描 写，写足了范进的疯劲。用重复的语言“噫！好!我中了！ ”写出范进 狂喜的心情。 在第三层中，用富有讽刺性的外貌描写，写范进一脚端在塘里的 5 丑态， “头发都

8、跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水” ，包含了极其 强烈的讽刺意味。 在第四层中，用“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯态。 作者运用动作描写、语言描写、神态描写和外貌描写，正面描写 了范进的疯态。 （2）侧面描写： 老太太的慌，烘托范进昏厥的怕人。 报录人和邻居都吓了一跳，烘托范进疯跑得飞快。 众人拉不住，烘托范进疯劲之大。 （3）运用了夸张的写作手法，讽刺了封建科举制度对知识分子 的毒害。 五、归纳主题：五、归纳主题： 课文通过范进中举前后， 范进胡屠户众乡邻张乡绅截然不 同的变化， 尖锐地抨击了封建科举制度对知识分子的毒害以及封建社 会的趋炎附势世态炎凉。本文运用对比、夸张的手法来达到讽

9、刺效 果。 六、布置作业：六、布置作业： 以范进发疯之我见为题，写一篇 500 字左右的短文。 七、板书设计七、板书设计 八、教学反思八、教学反思 范进中举 吴敬梓 胡屠户 众乡邻范进中举张乡绅 对比夸张 讽刺：封建科举制度对知识分子的毒害 封建社会的趋炎附势世态炎凉 6 八、教学反思八、教学反思 范进中举是一篇讽刺小说，以其鲜明的人物形象和对比、夸 张的艺术手法对腐朽的科举制度以及深受其毒害的范进、胡屠户、张 乡绅等人进行了无情的揭露和讽刺。 我从本文的写作特色运用对比、 夸张的手法达到讽刺效果作 为切入点进行教学，先比较分析范进中举前后，胡屠户、众乡邻、张 乡绅对范进态度的变化以及范进自己的变化，从而分析每个人物形 象。 接着赏读“范进中举喜极而疯”这一精彩片段，本段运用了夸张 的写作手法，讽刺了封建科举制度对知识分子的毒害。 这种长文短教，教学思路简单明了，只抓一条线从而理解本文主 题。 本节课采用小组合作探究的学习方式进行学习， 极大的调动了学 生的积极性，增强了合作的意识，让学生成为学习的主体。 学生表演“范进中举喜极而疯”的课本剧，让学生直观地看到范 进的丑态，又增添了课堂的趣味性。