1、教 学 目 标 知识与技能： 关注半文半白的语言样式，正确、流利地朗读课文。 过程与方法： 结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格，感悟课文内容，体会作者是 怎样把场面写具体的。 情感态度与价值观： 了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格，培养学生阅读名著的兴趣。 重 难 点 重点：感悟课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。 难点：结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格。 课 前 准 备 多媒体课件、学生查找与红楼梦有关的资料。 教 学 过 程设计意图时间 教 学 环 节 一、一、情景导入情景导入（学生观看图片，教师讲故事） 在上课之前，老师想给大家讲
2、一个故事。在长安城千里之外，有一 户农家。这家的日子过得甚是清贫。冬天已经来临，他们还没有为过冬 做好准备。家人一筹莫展，老人刘姥姥急中生智，想到临安城赫赫 有名的贾府寻去一帮助。果然不虚此行，老人获得了二十两银子。时光 飞逝，老人想再一次拜访“诗礼簪缨之族” “钟鸣鼎食之家”的荣国府， 这次她能叩开百年贾府的大门吗？今天我们就来学习刘姥姥进大观园， 二进荣国府。 二、讲授新课讲授新课 自学自动环节自学自动环节 （一）课前预习，回答问题。 教师提问，学生观看幻灯片回答问题。 1、本文的作者是（） ，名（） ，字（）号（） 。 2、本文选自（） ，它是我国古代小说的巅峰之作。小说 以（）为线索，
3、讲述了以贾家为代表的四大家 族的兴衰史。 3、给下列加横线的字注音。 潇湘馆（）撮弄 (）银箸（） 铁锨（）发怔（）筵席（） 4、请概括课文讲了一件什么事 激发学生学习 兴趣 检查学生的预 习情况 3 2 教 学 环 节 互学互动环节（揭秘笑的含义）互学互动环节（揭秘笑的含义） 学生快速浏览课文回答问题。 1、 请在文中找出刘姥姥是怎样使贾府上下发笑的，从中能看出刘姥姥 是怎样的人，运用了哪些人物描写方法塑造刘姥姥这一人物形 象？ 学生通过快速读课文基本可以回答上这道题。有个别不会的学生补充回 答即可。 参考答案：她心地善良、头脑灵活大智若愚、风趣幽默、随机应变、见 义勇为，善于应酬又不失质朴
4、，知恩图报而不辞劳苦她的言谈举止， 始终不脱自己的本色，是个阅历丰富、大智若愚的庄稼人。 2、 众人的笑各具情态，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的。 教者以点拨为主，当学生出现解答不了的内容时，教者先请其他学生回 答，再出项不会的内容。教者再加以讲解。 学生可通过先后讨论完成问题。 参考答案： 凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、 捉弄人的性格特点； 探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不 受拘束的性格特点； 林黛玉的笑极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点； 宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点； 惜春笑得肚子疼
5、，让奶姆给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格 特点； 贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情心的性格特点 引学引动环节（揭示文章主题）引学引动环节（揭示文章主题） 3、在笑的背后，你还能感受到什么？ 这道题难易程度比较高，学生通过课文内容，感知文字背后的心酸。教 者要引导着学生回答此问题。 参考答案：包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来描 写刘姥姥这位胼手胝足换取温饱的市井小民；同时也透过了刘姥姥的眼 睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责 反馈提升：反馈提升： 请同学们写一个“场面描写” 的片段。 三、布置作业：三、布置作业： A、查找刘姥姥第三次进入大观园的相关资料。 B、修改课堂练笔，抄写在积累本上。 感知课文内容， 培养学生分析 文章的能力 引导学生深入 研读文本 课堂练笔 20 5 15 板 书 设 计 刘姥姥进大观园 清 曹雪芹 笑幽默 圆滑世故 大智若愚粗俗语言描写 悲谴责 同情动作描写 神态描写 教 学 反 思 刘姥姥进大观园是一篇自读课文，所以只能一课时完成。对于一部这样的巨著想在四十五分 钟内有所得，其实是很难的事情。所以我在教学时并没有过多的涉猎红楼梦更多的知识。只 是把它作为一篇普通的文章，把重要的知识点交代清楚。因此我把分析刘姥姥人物形象，和其他 众人的形象作为教学的主要内容。
