1、 1 10 传统美德传统美德 源远流长源远流长 教材分析教材分析 本课是第四单元骄人祖先 灿烂文化的第三课，也是本册教材的最后一课。教 材包含了“自强不息的人格修养” “立己达人的仁爱精神” “天下兴亡、匹夫有责的爱国 情怀”三个主题。中华传统美德，意蕴深远，本课旨在将学生引入修身立德的大门，接 受传统美德的熏陶，树立起培养高尚精神品格的意识。 教学目标教学目标 1情感态度与价值观目标：感受传统美德与现实生活的联系，提高学生的人格修 养；培养学生立己达人的仁爱精神和天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀。 2知识目标：能举例说出中华传统美德在个人修养方面的具体表现；能举出生活 中反映传统美德的事例，体会
2、传统美德与现实生活的联系。 3能力目标：提高学生以古为鉴的能力。 课时安排课时安排 2 课时。 第一课时第一课时 教学过程教学过程 一、导入新课一、导入新课 1教师出示两则名言： 自强为天下健，志刚为大君之道。康有为 自强像荣誉一样，是一个无滩的岛屿。拿破仑 2导入语：这两则名言都提到了一个词“自强” 。自强不息的人格修养，一直都是 中华传统美德中的重要内容。这节课，就让我们来窥探一下中华传统美德的奥妙。 二、自强不息的人格修养二、自强不息的人格修养 1教师出示思维导图： 2 注重明志 崇尚气节 不懈追求人格修养的提高 讲究诚信 品行高洁的人士及其伟大人格 求新精神 学习实践 2学生自主阅读
3、P82“阅读角”内容。教师提问：明志就是确立志向。在向理想 彼岸的远航中，只有不畏艰险、不断进取的人才能体验到成功的喜悦，而明志是为激流 勇进的人生注入的第一推动力。那么你的志向是什么呢？你在坚定不移地朝着它前进 吗？ 同桌交流，教师巡视点拨。 3接下来的其他版块，也可按照此模式进行。通过故事让学生联系实际反思自己 有没有做到，或受到了什么启示，学生讨论交流。 4同桌合作，完成 P85 第二个“活动园”的连线任务。鼓励学生踊跃举手发言， 谈谈这些格言给自己的启示。 三、课后作业三、课后作业 课后搜集其他注重人格修养的名人的故事， 并用一段或几段文字写写自己得到的启 发以及以后应该怎么做。 3
4、第二课时第二课时 教学过程教学过程 一、导入新课一、导入新课 教师提问：你们听说过“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之” 这句话吗？这是谁说的？（孔子） 是的，他就是孔子。这节课我们就来了解一下孔子的仁爱精神吧！ 二、立己达人的仁爱精神二、立己达人的仁爱精神 1教师：孔子说“己欲立而立人，己欲达而达人” ，在自己谋求生存与发展的同时， 也要帮助他人生存与发展，这是传统美德中“立己达人”的仁爱精神。谁能起来读一下 “孔子的仁爱思想”？ （教师随机点名，学生朗读 P86“阅读角”内容；读罢各小组讨论交流对“仁爱思 想”的理解，并完成下方“活动园”的任务。 ） 2阅读 P87将心比心
5、的故事，加深对“仁”的理解。 3阅读 P87“阅读角” 朱冲还牛的故事，理解宽以待人的道理。 教师：你能结合具体事例，说说待人宽容的意义吗？ （学生思考后，教师随机提问并点评。 ） 4学生阅读 P88杜环侍老的故事，理解“民胞物与” 。 教师：你能讲述一则发生在自己身边的仁爱故事吗？ 学生讲故事，老师作指导。 教师过渡：对他人我们要有这种仁爱精神，那么对国家呢？ 三、天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀三、天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀 1教师引导：爱国就是对祖国的忠诚和热爱。历朝历代，许多仁人志士都有强烈 的忧国忧民思想，以天下为己任，前仆后继，保卫祖国，关怀民生。这种可贵的精神使 中华民族历经劫难而
6、不衰。你们知道顾炎武吗？ 2学生自主阅读 P89“阅读角” 天下兴亡，匹夫有责 ，各小组交流并完成 P89 “活动园”的任务。 教师过渡：那么我们为什么要事事关心、为什么要爱国呢？ 学生自主阅读 P89 页末鲁女爱国的故事，朗读故事上方的一段文字。 教师过渡：那么，我们应该怎样以具体行动去爱国呢？ 3学生自主阅读 P90“活动园”内容，同桌讨论：和平时代和战争时代，爱国都 有哪些表现？然后举手回答。 4学生阅读课本关于“忧患意识”与“天下为公的理想”的内容。 5教师总结：源远流长的中华传统美德是强大的文化基因，深深影响着中国人的 4 精神气质。在实现中华民族伟大复兴的事业中，传统美德永远是我们不断奋进的精神动 力。 四、课后作业四、课后作业 复习本课学习的内容；课余可以多查阅一下相关资料，加深认识。
