第五单元-写作-论证要合理-教案、教学设计-市级公开课-部编版语文九年级上册(配套课件编号：20555).docx

1、一、教学目标一、教学目标 1、了解议论文对比论证法的效果作用。 2、掌握对比论证法运用原则。 3、培养良好的思维品质 二、教学重点难点：二、教学重点难点：掌握对比论证法的运用原则。 三、教学课时：三、教学课时：1 课时 四、教学过程与步骤：四、教学过程与步骤： （一）导入：用图片的对比导入，引出对比论证的定义。 （二）对比论证的定义 1、什么是对比论证？ 概念：是将两种性质截然相反或有差异的事物进行比较。通过对比，对错误 的或者差的事物予以否定，对正确或者好的事物进行肯定。 作用：目的是通过两个方面的对照，突出说明其中一个方面的正确性，另一 个方面只起烘托、陪衬的作用。 2、正反对比式结构模式

2、 引论（提出中心论点） 正面论点 1+正面论据分析论证 反面论点 2+反面论据分析论证 结论（通过正反对照进行总结，表明正确观点，照应全文） （三）对比论证的效果 1、 突显特征，显露本质。 2、 正确的论点更加稳固。 3、 精炼文笔的绝妙手法。 4、 事理鲜明，印象深刻。 （四）运用对比论证的方法 1、 要紧扣论题-正反对照应有明确的目的，不能漫无边际。 2、 要明确“对比点” （1）材料须具有鲜明的对比性； （2）对比的双方要属于同一范畴； （3）进口论点表现出相反或相对的性质，即有明确的“对比点”。 3、要重视分析 （1）分析对比产生的根源，即“挖根源”。 （2）阐述观点的正确性，即“深

3、阐释”。 （五）课堂练习，阅读材料 遭遇挫折，笑对痛苦 人之一世，殊为不易，在看似平坦安逸的人生旅途中布满了种种坎坷和荆 棘，往往使人困难重重，甚至痛不欲生。痛苦之于人，犹狂风之于陋屋，巨浪之 于孤舟，水血之于心脏。百世沧桑，不知有多少心胸狭隘之人因受挫折放大痛苦 而一蹶不振；人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因受挫折放大痛苦而志气消 沉； 万古旷世，又不知有多少内心懦弱之人因受挫折放大痛苦而葬身于万劫不复 的深渊因此，面对挫折，我们不应放大痛苦，而应直面人生，缩小痛苦，直 至成功的那一天。（第一段，扣题快，且有文采） “老当亦壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。”初唐四杰之一的 王勃，

4、可谓“时运不济，命途多舛”，然而直面挫折，他却能达人知命，笑看人 生。试想，如果王勃没有开朗豁达的胸襟，他哪能吟出“海内存知己，天涯若比 邻”的千古绝唱？（用例一） “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的浪漫诗仙李白，在遭遇仕途不 顾挫折重重后，他沉寂了吗？消沉了吗？没有。 “长安市上酒家眠”，笑对痛苦， 而对挫折他拂袖而去，遍访名山，终于成就了他千古飘逸的浪漫情杯。 （用例 二） 刘备面对失去二弟的挫折，因结义之情无法释怀，放大痛苦，结果在痛 苦中作出错误决定，贸然出兵伐吴，落得“白帝托孤”的千古悲剧，可悲可悲！ （从反面用例） 由此看来， 面对挫折， 我们不应过分地深陷于痛苦失意的阴影中

5、不能自拨； 面对挫折，我们不应终日浸泡在悲伤痛苦的泥沼中越陷越深；面对挫折，我们不 应长期颓废不振而迷失了方向。遭遇挫折，缩小痛苦，才是明智的选择。相反， 若一味沉迷于挫折的痛苦中；结果将不堪设想。（分析透辟，三个“面对挫折” 展开语段层次） 前事不忘，后事之师。古人已经为我们作出太多的榜样，也留下了太多的 遗恨。 在现在竞争日益加剧的社会里， 挫折无处不在， 若因一时受挫而放大痛苦， 将会终身遗憾。遭遇挫折，就当它为一阵清风，让它从你耳边轻轻吹过；遭遇挫 折， 就当它为一阵微不足道的小浪， 不要让它在你心中激起惊涛巨波； 遭遇挫折， 就当痛苦是你眼中的一颗尘粒，眨一滴泪，就足以将它淹没。（从

6、反面分析、论 证） 遭遇挫折，不应放大痛苦，擦一擦额上的汗，拭一拭眼中欲滴的泪，继续 前进吧！相信总有一天会看见蓝蓝的天，白白的云，青青的草，还有你嘴角边甜 甜的笑（结尾，语言形象） （六）精心锤炼，列出提纲 遭遇挫折，笑对痛苦提纲 中心论点： 面对挫折，我们不应放大痛苦，而应直面人生，缩小痛苦。 正面论据： （直面挫折与痛苦） （1）直面挫折的王勃； （2）笑对痛苦的李白 正面分论点： 勇于面对挫折之苦，绽放别样的人生精彩。 反面论据： （放大痛苦）刘备做出错误决定，造成白帝托孤”的悲剧 反面分论点： 相反，若一味沉迷于挫折的痛苦中，结果将不堪设想 。 总结归纳全文：遭遇挫折，不应放大痛苦

7、（教师注意点评） （七）课后作业： 人贵有自知之明，是我们常说的一句话。自知，就是自己了解自己； 明，就是看清事物的能力，指了解自己的情况，对自己有正确的估计。 请以“人要有自知之明”为话题，列一篇正反对比式议论文的提纲。 附板书设计： 使用对比论证的原则 五：教学后记：五：教学后记： 议论文写作一直是我们学生“钟爱”的考场写作文体，学生爱用，老师常常 强调，考场作文用议论文体写作比较“保险”。我们的学生在实际的考试中运用 议论文写作的效果又是怎们样的呢？会用，会写，得分却不高，多数同学的得分 都是围绕着基准分上下徘徊。 如何让议论文写作更精细化？如何让学生的议论文 写作更上一个台阶，是我们一

8、直在思考的问题。带着这些思索，我上了这节议论 文对比论证方法使用的写作指导课。 整堂课教学目标已基本完成，课堂教学过程也比较流畅，课堂思路较清晰， 课堂气氛比较活跃。 总结成功之处，我个人认为，写作指导是一节操作性很强的课，所以就一节 课而言，指导的角度越小越易操作，因此我选择了议论文多种论证方法中的一种 -对比论证进行教学设计。 对比论证使用范围较广， 使用频率较高， 学生易掌握， 好操作，一节课的时间基本可以完成这种论证的方法的学习和运用。 其次， 如何让学生系统地学习这种论证方法？我以为议论文的正反对照式的 在教学上应注意 1.运用正反对照式结构模式能使文章观点正确错误分明，是非 曲直明

9、确，给人留下深刻的印象。2.正反对照式结构模式是通过对比，更鲜明地 突出什么是正确，什么是错误，强化中心论点。 但我个人认为，这节课还有不少不足之处，在写作中也出现了一些问题： 1.生硬对比。有些同学在对比时只将两件事物照章写上，让人看不出其可比 之处，不知为何而设，有时更是生搬硬套，令人不知所云。 2.不加分析。有些同学不注意在比较上下功夫，未能指出其相异之处以证明 观点的正确性。应注意引导学生在分析方面多费些功夫，多思考，慎论证，以达 到运用对比论证分析说理更有力度的效果。 附学案设计： 一位登山运动员在登珠峰时，登到 8000 米时体力不支放弃了继续攀登， 他说：“8000 米就是我的生

10、命极限。” 一个人在掘井， 掘了很久， 这时距离水层只有一墙之隔， 然而他却半途而 废 请以“坚持还是放弃”为话题列一篇正反对照式议论文的提纲。 不要一味地坚持 提纲 中心论点：不要一味地坚持，有时放弃是为了更好地坚持下去。 论证过程：正面论据（适时放弃）（1）鲁迅弃医从文，以自己的笔为武器 从内心深处唤醒沉睡的中国人。 （2）比尔盖茨放弃学业，创办微软，改变了世界 分论点： 有时放弃，并不是放弃追求，相反，我们在放弃的同时酝酿着精华， 让我们更加有精力去追求更高的目标。 反面论据：（固执地坚持）马谡固执己见，不听别人的劝谏，坚持只在山顶 上屯兵，最终街亭失守。 分论点：错误的坚持不如放弃，有时放弃固执己见才能取得成功。 总结：有时，放弃不代表懦弱，不要一味地坚持，放弃也是一种美丽。