1、谈创造性思维教学设计 教学目标: 1.理清思路，把握本文的论证方法，理解并运用事实论据。 2.学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法。 3.激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力，学习做一个富 有创造力的人。 重点难点: 1.理清思路，把握本文的论证方法，理解并运用事实论据。 2.学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法。 3.激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力，学习做一个富 有创造力的人。 学法指导: 诵读法、合作探究法 课时安排:一课时 一、导入课文 今天，我们一起学习美国实业家罗迦费因格的谈创造性思 维 。其实关于创造性思维，在咱们中国也有诗意的表达，苏轼题 西林壁:横看成岭侧成峰，远
2、近高低各不同，启发我们看问题时不 能局限于常规，只要我们有一颗愿意创造的心，我们就会发现“事物 的正确答案不止一个”。 二、抓设问，理思路 1.作者在文中提了几个主要问题？这些问题之间有什么关系？创造 性思维在文章论述的过程中起什么作用? 2.上面的三个问题需要我们回答吗？这种自问自答的问话形式，叫设 问。大家读一读这几个设问句，结合语境体会其表达效果。 三、探究答案 ，体验文本 1.作者认为第一个问题的答案是什么？你认为这样的开头好吗？ 2.第二个问题创造性的思维又有哪些必需的要素？阅读第 5、6 自然段。 3.为了阐明创造性思维所必须的要素，作者运用了何种论证方法?从 观点和材料的关系来看
3、，你认为这两个例子恰当吗？默读第 7、8 自 然段。 4.第三个问题这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在 富有创造力和缺乏创造力的区别呢？阅读 1013 自然段。 5.作者在阐述“成为一个富有创造力的人”的总结了几点？文段中有什 么标志？用三五个字提炼每一句的中心词， 那么它们之间的内容能否 调换顺序？为什么？这三点正是文章的分论点， 对于最后一个分论点 第 9、10、11 自然段的论述你有什么看法？ 本文的中心论点是什么？ 小结:今天我们通过抓设问句的方式，明确了它们在文中的作用，理 清了思路；在探讨了几个问题之间关系的基础上，提炼论题；通过探 寻答案，最终水到渠成地揭示文章的中心论
4、点。在探寻的过程中，我 们敢于质疑，不迷信，不盲从，这正如古语云:尽信书不如无书。 四、当堂训练，拓展延伸 学习了谈创造性思维 ，对创造性思维也有了新的认识，接下 来展示一下自己的创造力吧。 多角度语言思维训练 例：生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。 生活是一朵浪花，撞击着人类梦想的礁石。 生活是。 请仿照例句，再写出至少 3 句。 小结：创造性思维能帮助我们在阅读和写作中产生灵感，就是对于语 文学习，它都是那么重要，生活中需要创造思维的就更多了。 五、课堂小结 “天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。”时代 呼唤我们的创新精神，祖国需要我们的创新才能。让创新思维成为一 种习惯和本能，做新时代的追梦人。 七、作业 就“一旦产生小的灵感，就要相信它的价值，并锲而不舍地把它 发展下去” 这个观点， 写一个 200 字左右的片段， 举出两例来证明它。 板书设计: 积累知识 富有创造力的人运用知识 发展小灵感
