1、沁园春雪 教学目标：1、有感情地朗读、背诵词； 2、理解词写景、抒情、议论相结合的写作方法； 3、结合写作背景理解伟人的英雄气概。 学情分析： 1、对于词的知识，学生有所接触但没有深入掌握。 2、对于词的写作背景，离学生的生活实际比较远，必须要老师补充。 3、本课的重点是指导学生从词的关键词句入手，理解词人表达的情感与气度。 教学过程： 一、学习词的知识 词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是 词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如沁园春 、 虞美人 、 水调歌头等。 一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。 今天学习的课文“沁园春”是词牌名
2、； 雪，是这首词的题目。 二、了解写作背景：遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东率长征部队到达 陕北后，领导全党开展了反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。1936 年 2 月，毛泽东曾于一 场大雪之后到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，面对祖国壮丽山河，他意气风发，一气 呵成，写下这首不朽名词。 三、赏美丽风光：欣赏 PPT 图片。 四、朗读诗歌：听朗读录音，注意停顿、模仿朗读。 五、朗读上阕内容，思考问题 1、这首词的题目是雪 ，哪些部分是描写雪景的？请找出你喜欢的句子进行赏析。 2、作者对雪景的描述，由哪个词领起？ 3、“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”
3、，为什么这样写？给你 怎样的感受？ 4、上阕末尾三句写的是实景还是虚景？ 5、作者把空间写得如此广阔，有何作用？ 六、朗读下阕内容，思考问题 1、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？结合具体词语进行分析。 2、“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？ 3、对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词并进行分 析。 4、讨论：谁是真正的英雄？结合诗歌具体语句进行回答。 七、总结这首词的层次与思路、修辞、表达方式。 这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论， 气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的 基础，议论、抒情是写景的深化。 八、作业布置：背诵、默写课文。
