1、自主鉴赏课你是人间四月天教学设计 教学内容：部编版九上你是人间的四月天 教学目标： 1.有感情朗读诗歌，理解作者的思想感情。 2.品读赏析，学习诗歌的多种表现手法。 3.重难点：品读赏析诗歌美点 教学过程： 一、谈话导入 师：今天我们学习一首现代诗你是人间四月天，这是一首饱含着作者爱与欢 喜的诗，如同春日一支淡淡的歌谣，在你的耳侧，轻轻柔柔，而又余音袅袅。诗 的作者是民国时期被胡适誉为第一才女的林徽因。有人说，这首诗是林徽因为悼 念自己的挚友徐志摩而作，也有人说，这首诗是林徽因送给自己新生的儿子林从 誡的，不论为谁而作，我想，诗歌所表达的爱的情怀都是感人至深的！ 二、听读诗歌，感受诗歌韵律之美
2、 听诗是高雅的活动，听美好的诗尤其会令人陶醉！ 1. 教师范读下水文，学生听读课文一遍，注意重点词。 （大屏幕大屏幕要求：注意字音、节奏、重音、停连、语气、语调、语速要求：注意字音、节奏、重音、停连、语气、语调、语速。 ） 娉婷（娉婷（pingping）轻灵轻灵(ling(ling) )冠冕冠冕呢喃呢喃鲜妍鲜妍 2.大家齐读生词，每个词读两遍。 （教师板书课题）教师板书课题） 三、美读诗歌，体会诗歌情感之美。 1.现在请大家自由朗读，试着体会诗歌的意境和感情。 2.指名朗读诗歌，把握好语调语速节奏停顿表达感情。 3.音乐继续放送，生配乐美读。 三.品读诗歌，寻找表现手法之美。 师： 这首诗写的
3、真好！ 一首只有 5 个小节的诗歌， 语言清新明丽， 情感真挚自然， 那些清新淡雅的意像就像流淌在林徽因心底的清泉，令人意犹未尽啊！好诗不仅 要美美的读，更要细细的品，就像佳肴美味，甘露琼浆，只有细细品尝才知其可 贵一样。下面请同学们仔细品读，多角度赏析，说说你的发现。 （大屏幕出示大屏幕出示思考：试着从语言运用，音韵节奏、修辞方法、结构形式、情感思考：试着从语言运用，音韵节奏、修辞方法、结构形式、情感 的表达上分组进行比较赏析，请同学们自选角度，说说你的发现的表达上分组进行比较赏析，请同学们自选角度，说说你的发现。 ） 1. 教师示范教师示范：题目你是人间四月天不说你像，而说你是，且运用比喻
4、，生 动形象的写出了你的美好，肯定，赞美之意溢于言表！与副标题一句爱的赞 颂十分契合。 2.学生多角度赏析，教师点评。 预设： 1.笑响点亮了四面风，由视觉到听觉，赋予抽象的春风以灵动与生命力，生动形 象的写出了春风无处不在的特点。 2.黄昏吹着风的软，还有燕在梁间呢喃，调动多种感官写景，从触觉和听觉写出 了春风轻柔和煦的特点，表达出作者喜悦的心情。 3.娉婷，天真，庄严，作者运用写人的词语，来描绘沐浴春风春雨的自然万物， 情景交融，字里行间涌动着作者炽热的爱与美好祝福。 4.鹅黄，绿，白，柔嫩这些表现颜色质地的词语，赋予诗歌清新明丽的色彩，表 现出春天的绚丽多彩与勃勃生机。 5.你是爱，是暖
5、，是希望，作者直抒胸臆，这爱的呼喊将全诗的情感推向高潮， 表达出诗人对爱与生命的赞颂。 6：这首诗美在运用四月天，云烟，星子，细雨，花朵，白莲，春燕等意象， 表达诗人内心对生命与爱的赞颂之情！ 7.都大量使用了第二人称你， 读起来亲切， 自然， 好像诗人在和自己面对面交流， 而且，使诗人的情感表达更加顺畅。自然！ 8.想象力丰富， 将孩子的生命与自然的春天联系在一起， 诗人的情感随春光灿烂， 圆月白莲，雪后新绿，清风软语展开，具有强烈的画面感！ 9.诗歌都押 ang 韵，韵脚分别是天，变，烟，妍，圆等读起来朗朗上口，富有音 乐美。 10.善于运用比喻， 将丰富的情感隐含在大量的比喻中， 如:将
6、你比作人间四月天， 被笑响点亮的四面风，轻灵的春光。 11.调动多种感官描绘，给读者多重感官冲击。 12.用词华美而富有情感，如娉婷，鲜妍，鹅黄，绿，白，柔嫩，写出了自然的 绚丽与生机勃勃！形成诗中有画，画中有诗的美好意境。: 13.这首诗三句一节，共分五个小节，全诗的字数和句式，匀称而和谐，具有建 筑美的诗歌美的形式。 14.诗的第三和第五小节使用了倒装的句式，使诗歌的节奏在整齐当中又富有变 化，具有灵动的美。 四.仿写诗歌，尝试自由创作之美 1.教师出示自创诗歌. 2.模仿课文的句式，发挥联想和想象，以你是为题，当堂创作一首表达 形式相近的诗歌。 （两个小节即可） 3.放送音乐，学生课堂分享自己创作的诗歌。 五.推荐阅读 林徽因的秋天，这是秋天 。 六.板书设计 4.你是人间的四月天你是人间的四月天 一句爱的赞颂（林徽因）一句爱的赞颂（林徽因） 情美：爱情美：爱赞美赞美喜悦喜悦 情景交融情景交融 诗中有画诗中有画 景美：云烟景美：云烟星子星子细雨细雨 百花百花圆月圆月春燕春燕
