（部编版）六年级上语文《夏天里的成长》优质公开课说课稿.docx

1、 第 1 页 共 5 页 夏天里的成长夏天里的成长优质公开课优质公开课说课稿说课稿 一、说教材 夏天里的成长是小学语文六年级上册第五单元中的一课， 向我们展示了天气炎热、生物活跃、色彩鲜艳、乐趣无限的 夏日景物特点。夏天里的成长 是这一单元中第一篇课文， 对整个单元课文的教学具有极强的引领作用。 夏天里的成 长是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语 言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。开篇以“夏天是 万物长大的时期”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收 束全文。启迪我们： “人要把握时间，尽量地用力地长。 ” 二、说学情 对于六年级的学生读这篇文章时，对于夏天里各种事 物飞快地长，

2、跳跃地长，理解起来比较容易，但是对于课文 的最后一句话所蕴含的道理学生理解起来有一定难度。课标 中要求高年级的学生在阅读教学中要学会“联系上下文，理 解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作 用” ， “能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感 情” 。 三、教学目标和重难点 通过学习理解和感悟，感受夏天里各种事物都在快速地 生长。学会与人交流，提高表达能力、学习语文的能力。让 第 2 页 共 5 页 学生体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地 长”的含义，从而懂得把握时间珍惜时间。培养高年段学生 “联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达 情意方面的作用”

3、 。所以，我把理解为什么说“夏天是万物 长大的时期”定为本课的教学重点。体会作者的表达特点， 明白最后一句话的含义，作为本课的教学难点。 四、说教法学法 采用创设情境法、朗读感悟法、自主感悟合作交流法。 五、说教学准备 课前让学生了解生物的生长规律，了解在夏天里生物生长的 状态。同时借助多媒体教学，出示文字图片等资料，以达到 教学的直观化和最优化。 六、说教学过程 （一）语言导入、揭示课题 上课开始，由于是第二课时所以教师几句简单平实的语言将 学生的思绪带入课文。出示课题后让学生质疑，为下面围绕 “哪些事物成长，怎样成长”展开学习，做好铺垫。 初读课文 在这一环节中，首先教师范读课文，学生倾听

4、。此环节不仅 让学生听清每个字的字音，学习老师朗读的语调，更重要的 是，教师的范读可以激发学生的情感，促使学生有朗读的欲 望。接着学生第一遍读课文，明确课文的主要内容。最后组 第 3 页 共 5 页 织学生读课文，找出文章的中心句，理清课文的写作顺序， 进而明确文章从植物、动物、山水、铁路、马路等几方面描 写的。 研读文本、感受成长 这一环节引领学生进行自主探究、合作交流：学生再次读课 文，体会夏天是万物长大的时期。边读边用笔画画、写写， 看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点。这一环节 的教学旨在培养学生独立学习、自主感悟的能力。 （1）体会植物动物的长。出示“生物从小到大，本来是天 天

5、长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看 得见的长。 ”这句话，反复诵读后，体会从哪句话、哪个词 能看出生物是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长？ 引导学生抓住文中列举的几种事物和表示时间的词语体会 夏天动植物成长迅速的特点。然后学生欣赏夏天里生物生长 的图片，进一步直观感受夏日里那活生生的看得见的长。从 而指导有感情地朗读这一段，朗读中我采用指名读形式。最 后教师引导学生体会作者为什么能把这一段写得这么形象 呢？然后学生明白就是因为选取了具有代表性的事物，并抓 住事物的的特点进行描写，给人留下了深刻的印象，帮助学 生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概 念。此环节的

6、设计落实了本课的教学重点。 （2）体会山水、马路、铁轨的长。针对这一段的教学，我 第 4 页 共 5 页 设计了如下语言文字训练：1.用“因为所以”把文 中提到的五种事物成长的特点说出来。 如： 因为草长树木长， 所以山是一天天变丰满。2.联系生活实际说一说哪些东西软 绵绵，再说一说其他 ABB 式词语。3.夏天还有哪些事物生长 迅速，让学生仿照课文中的句子说一说。此环节的设计有两 个意图： 一是在学习语文的过程中学会积累语言、 运用语言； 二是联系生活实际，将课内与课外有机结合。 （3）体会人的长。首先让学生根据课前收集的资料说一说 “六月六，看谷秀” “处暑不出头，割谷喂老牛”这两句谚 语

7、的含义。 接着教师讲解含义。 农作物夏天不长或长得太慢， 秋天就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天， 尽量地用力地长。让学生说一说读了这两句话，体会到了什 么，明白了什么。教师小结，这句话告诉我们人一定要在青 少年时期珍惜时间，积极获取知识、能力，不能错过时机， 否则就会成为一事无成的人。最后读第四自然段，深刻体会 人要成长的道理。此段文字没有华丽的词语，有的只是浅近 的语言和通俗易懂的谚语，教学中充分理解了谚语的意思， 也就更好地体会到使用谚语的作用，从而理解了最后一句话 的含义，突破了本课的难点。 七、说板书 此板书清晰地呈现出本文的写作思路，凸显了文章的中心， 简洁明了，重点突出。总之，本节课的教学，我力求体现学 第 5 页 共 5 页 生的自主学习和创造性学习， 引导学生品词析句、 诵读感悟， 力求以读为主，在读中思考，在读中理解课文，体会思想感 情。 生物长 夏天里的成长 山、地、河、柏油路在长 人也要尽力地长