人教版五年级数学上册第一单元《小数乘法整理与复习》集体备课教案.doc

1、第一单元小数乘法教学设计第一单元小数乘法教学设计 课题课题小数乘法整理与复习 计划计划 课时课时 11 课时 主备主备 教师教师 教学内教学内 容分析容分析 教材第一单元。 进一步掌握小数乘法的意义，算理、计算法则以及灵活取积的近似值，通过整理使知识 系统化、条理化。 教学教学 目标目标 1、通过复习，进一步掌握小数乘法的意义，算理、计算法则以及灵活取积的近似值， 通过整理使知识系统化、条理化。 2、培养学学生的归纳、整理能力，提高计算的熟练程度。 3、培养学生认真计算的好习惯。 教学教学 重难点重难点 教学教学重点：重点：对各知识点的知识的整理与复习。 教学教学难点：难点：如何有序整理知识。

2、 教具学教具学 具准备具准备 多媒体课件 教学教学过程过程 修改补充栏修改补充栏 （个性化设计个性化设计） 一、谈话导入 师：同学们，我们已经学习了小数乘法的有关知识了，这节课我们把所学的内 容回顾复习一下。希望同学们在这节课中有更进一步的提高。 （板书：小数乘法的 整理与复习） 二、练习沟通 1出示练习 0.7256.58.42.90.072.561.2199 0.80.9( 得数保留一位小数)2035.53.74.6 2复习小数乘整数 (1) 0.725 这道题等于多少，你是怎么想的？（复习计算方法） (2)再出示 1.2199，这道题等于多少，你是怎么想的？（学生可能会有两种做 法，方法

3、一，按照小数乘整数的计算方法来做。方法二，运用整数的乘法运算定律 来做。重点引导学生用整数乘法的运算定律来做。 ） 师：谁来当小老师，给大家讲讲这题怎样用简便方法计算? 1.2199：口述：先把 199 变为 200-1,然后利用乘法分配律进行计算。 （根据学 生的回答，教师板书。 ） 让学生试做 203 5.5,说一说怎样运用简便方法？ 总结：运用乘法的运算定律进行简便计算的时候，先观察数字的特点。 3、复习小数乘小数 （1）独立完成笔算。指名板书。 （2）指名讲算法 出示：0.80.9 这道题等于多少，你是怎么想的？（复习计算方法） 怎样用“四舍五入”法保留一位小数？ 师：谁来当小老师，给

4、大家讲讲这题是怎样算的?计算时要注意什么？ 0.80.9：口述：计算小数乘小数时，因数 0.9 要对着上面 0.8 对齐，先按照整数 乘法来做，然后再确定积的小数点位置。乘号写在数的左侧，等号线用尺子画。 2.90.07:出示两位小数乘三位小数，并不是小数点和小数点对齐，而是末位 和末位对齐，然后按照小数乘法的计算方法来做。 师总结：小数乘法的计算方法，先按照整数乘法来做，然后再确定积中的小数 点位置。 三、典例分析 1用竖式计算下列各题。0.360.040.120.5 指名板演，集体订正 【易错点剖析】在给乘积点小数点时，因数中一共有几位小数就从积的右边起 数出几位，点上小数点。这时会有两种

5、情况出现：一种是积的小数位数不够时，要 在前面用 O 补足再点小数点；另一种是积的末尾有 O 时，点上小数点后最后的 O 可 以去掉。 【归纳点评】通过两道小数乘小数的竖式计算题，让学生熟练掌握小数乘小数 的计算方法，并熟记因数和积的小数位数之间的关系，从而牢固掌握小数乘小数的 计算方法。 2下面各题的计算结果对吗？说一说你是怎么判断的，并改正。 2.71.8=48.6250.6=26 第一个计算结果是错误的，因为两个因数中共有两位小数，而积里面只有一位 小数，所以是错误的；第二个计算结果也是错误的，因为 0.6 比 1 小，所以相乘的 积应该比第一个因数小，而 26 比 25 大，所以是错误

6、的。 改正：2.71.8=4. 86250.6=15 【易错点剖析】在检验小数乘法的积是否正确时，有多种验算方法，也就是说 验算方法不唯一性，不管选哪种方法都是正确的。 3选一选：34.990.2 的积保留两位小数约是()。A7B7.00C6.99 【易错点剖析】34. 990.2=6. 998，6.998 保留两位小数约是 7.00，这里的 “O”不能去掉，因为“0”在这里起到了占位的作用。 【归纳点评】在求积的近似数时，要求保留几位小数就要保留几位小数，如果 数位上的数满十向前一位进位，也要用“O”来占位。 4为了节约用电，某小区规定每户居民每月用电量在 50 度以内，每度按 0.52 元

7、收费，超过 50 度部分为每度 0.62 元，刘老师家本月用电量为 95 度，请你帮老 师算一算应缴纳多少元电费？ 500.52+450.62=53.9（元） 四、拓展提高 【易错点剖析】这类收费问题对于学生来说比较难，收费分：50 度以内的部分 和超过 50 度的部分。学生在做题时往往容易把这两部分混淆。 乘法分配律的灵活运用师：你能用简便方法来计算这两道题吗？ 0.651.30.651.70.2590.25 小组讨论、计算、汇报。 学生汇报后，引导学生说一说为什么简便，运用了什么运算定律。 生 1：0.651.30.651.7=0.65(1.31.7)=0.653=1.95 生 2：0.2590.25=0.25(91)=0.2510=2.5 生 3：我有个小窍门帮助同学们记忆乘法分配律。例如 0.651.30.651.7=0.65(1.31.7) 我爱爸爸 和我爱妈妈缩为我爱爸爸和妈妈 师：很好，用语文课上常用的缩写兔子来记乘法分配律，真是奇思妙想。 五、小结质疑 师：刚才同学们表现得真不错，谁再来说说刚才我们都复习了哪些内容。在计 算小数乘法时要注意什么？ 哪些地方是最容易错的，你想提醒同学们注意哪些地方？ 作业作业 设计设计 板书板书 设计设计