1、X X 小 学 基 于 互 联 网 + 教 学 模 式 备 课 手 册 单元单元一一课题课题小数乘法小数乘法解决问题解决问题(2)(2) 备课教师备课教师课时计划课时计划1 1 学 情 分 析 能用所学小数乘法的知识解决一些简单的问题， 从中掌握一些解决问题的途径和 方法。 教 学 目 标 知识与技能知识与技能： 1在解决简单实际问题的过程中，初步体会分段计费问题的相关信息。 2会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析分段计费问题的数量关系， 寻找解决问题的有效方法。 3进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题 的成功经验。 过程与方法过程与方法：通过独立思考、讨论及动手
2、操作，使学生学会解决分段计费问题的 方法。 情感情感、态度与价值观态度与价值观：培养学生分析问题的能力，使学生进一步体会数学与实际 生活的联系，激发学生的学习兴趣。 教学 重点 难点 重点重点：理解分段计费问题的收费方法，能够正确解答分段计费问题。 难点难点：熟练正确地计算，灵活运用所学知识解决实际问题。 教具 学具 准备 多媒体课件 教学 环节 教 师 活 动学 生 活 动 信息化应用 分析 一一、情情 境导境导 入入 二二、探探 索新索新 知知 教师：同学们都坐过什么车？ （学生自由回答，有坐公交、出租车、自 家的轿车、骑自行车和走路等） 教师： 同学们应该都有坐出租车的经历吧， 有没有人
3、注意过出租车是怎样计费的呢？ 1由生活实际引出课题： 板书课题：解决问题(2) 出示：收费标准： 3 km 以内 7 元；超过 3 km，每千米 1.5 元（不足 1 km 按 1 km 计算） 。 引导学生小组讨论，说说这个标签是什么 三三、巩巩 固练固练 习习 意思。 指名学生汇报。 (1)出租车 3 km 以内(含 3 km)收费 7 元。 (2)单程行驶3 km以上部分每千米1.5元。 (3)不足 1 km 按 1 km 计算。 2出示教材第 16 页例 9。 教师：题目中的乘客坐了 6.3 km 的路程， 你们能帮这个乘客算算共需要付多少钱吗？ 学生独立思考，列出算式并得出结果。同
4、桌相互交流订正。 教师引导： (1)由于路程总共只有 6.3 km， 但不足 1 km 按 1 km 计算，那共需要付 7km 的费用。 (2)收费标准不一样， 我们要分段计费， 以 3 km 为界限分为两个收费标准。 (3)前面 3 km 应付 7 元，后面 4km 按每千 米 1.5 元计算。 指名学生汇报，教师板演。 方法 1：7+1.54-7+6=13（元） 方法 2：1.57=10.5（元） 前 3 km 少算： 7-1.53=2.5 （元） 应付： 10.5+2.5=13（元） 3学生完成教材第 16 页“回顾与反思” 的表格。 完成后小组交流讨论， 全班集体订正。 行驶的里程/k
5、m1234 出租车费/元 1 为了节约用电， 某小区规定每户居民每 月用电量在 50 度以内，每度按 0.52 元收费， 超过 50 度部分每度 0.62 元，刘老师家本月用 电量为 95 度， 请你帮老师算一算应缴纳多少元 电费？ 学生阅读题目 ，理解题意。 教师提示：这类题目比较难，收费分 50 度以内的部分和超过 50 度的部分。 学生在做题 时往往容易把这两部分混淆。 学生独立解答，教师根据学生汇报，板书 答案 500.52450.62=53.9（元） 答：刘老师本月应缴纳 53.9 元电费。 2教材第 18 页练习四第 8*题。 组织学生读题，并指明学生进行板演，其 余学生练习，再集
6、体订正。 分析： 先求出超出 3 分钟的收费是多少元， 再加上 3 分钟内的 0.22 元收费， 就是她这一次 的通话费用。 解答：8 分 29 秒按 9 分计算。 0.11（9-3）0.22=0.88(元) 答：她这一次的通话费用是 0.88 元。 3教材第 18 页练习四第 9*题。 学生阅读题目， 归纳题目所给的已知信息。 分析： 先求出超过 100g 的部分应付， 再加 上 100g 应付，两部分加起来就是一共应付邮 费。 (1)135100359（g） 35g 按 100g 计算。 50.801.205.2（元） 答：应付邮费 5.2 元。 (2)262-100=162(g) 162g 按 200g 计算。 2.0021.20510（元） 答：应付邮费 10 元。 (3)答案不唯一，合理即可。 课后作业清单 教材第 18 页练习四第 6、7 题。 板书设计 解决问题解决问题 方法 1：7+1.54-7+6=13（元） 方法 2：1.57=10.5（元） 前 3 km 少算：7-1.53=2.5（元）应付：10.5+2.5=13（元） 检查 意见 检查人 时间
