二 比较 -过生日-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-北师大版一年级上册数学(编号：d01f2).zip

1、下课啦素材 “高矮”“长短”都属于比较物体长度的问题。因此，教科书把 这些内容安排在一起进行学习，让数学知识与学生的生活经验对接， 丰富学生对长度比较的认识。 教科书呈现了操场上的一些场景，根 据情境图设置了由三个问题组成的问题串。“谁高？谁矮？”是让 学生体会比较高矮时需要站在同一起点才行，“谁长，谁短？”是 在比较两条绳子的长短的过程中，利用原有的生活经验进行长短比 较，如两端对齐，拉直后再比较。“谁走的路长？”是结合学生走 石板路这一情境，使学生知道在比较长短时，不能只看起点和终点， 还要看中间是不是直的，从而丰富学生对比较活动的体验。 教材在 编排上层层递进，不断地为学生设置认知冲突，

2、从而使学生获得新 的比较方法和体验。例如：“谁高、谁矮？”从在同一起点上的高 矮比较到不在同一起点上的高矮比较，谁长谁短？不在同一起点下 的 2 根绳子长短问题的比较，突出了不在同一起点下具体比较方法 的运用。“谁走的路长？”在同一起点同一终点，但又很难通过观 察进行直接比较，需要借助数数的的方法得出结论。 北师大版北师大版 一年级上册一年级上册 第二单元第二单元 比较比较 绿色圃中小学教育网http:/ 绿色圃中小学教育网http:/ 谁高？谁谁高？谁 矮？矮？ 谁长？谁谁长？谁 短？短？ 谁走的路谁走的路 长？长？ 说一说，谁高？谁矮说一说，谁高？谁矮 ？ 哪根绳子最长？画哪根绳子最长？画

3、“”“”。 想一想，说一说想一想，说一说 汽车能从桥下通过吗汽车能从桥下通过吗 ？ 想一想，说一说想一想，说一说 谁最高？谁最矮谁最高？谁最矮 ？ 比一比，填一填比一比，填一填 谁长到短排一排谁长到短排一排 。 比一比，填一填比一比，填一填 最长的画最长的画 “”“”，最短的画，最短的画 “”“”。 过生日素材 本节课的教学目的是通过过生日情境图进行一些比较的活 动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考 的良好习惯。通过学生亲身经历比较蛋糕、西瓜的大小，理解整体 与部分。在比较三杯饮料装的多少的活动中，能让学生懂得形状、 高度一样，装得饮料也一样高的杯子，粗的杯子装得多，细的

4、杯子 装得少。最后通过两瓶形状不一样，眼睛很难分辨的饮料，能促进 学生动脑筋、想出不同的办法解决问题，让他们体验一些具体的比 较方法，初步培养学生的推理能力。 北师大版 一年级上册 第二单元 比较 绿色圃中小学教育网http:/ 绿色圃中小学教育网http:/ 说一说，哪块最大？哪块最小？ 哪杯装得最多？ （最多的画“”，最少的画“”。 ） 哪个装得多？ 大的画“”，小的画“”。 最大的画“”，最小的画“”。 哪个装得多？多的画“”，少的画“” 。 谁喝得多？ 想一想，把方糖放进杯子后，哪杯水最甜？ （画“” 。） 过生日过生日 教学设计教学设计 教学内容教学内容：北师大版一年级数学上册 18

5、19 页 教学目标教学目标 1.在具体情境中，能够正确比较两个物体的大小和多少. 2.在“比一比”的操作活动中，经历与他人合作和交流的过程，并尝试解释自己的思 考过程，积累一些简单的比较方法。 3养成细心观察、积极思考、认真倾听以及大胆表达的好习惯。 教学重点教学重点 1.会正确比较物体的大小,多少。 2.使学生进一步感知最大与最小,最多与最少。 教学难点: 让学生用自己的语言来表达比较的方法和结果。 教学准备: 3 个饮料瓶 一个小水桶 一些水 记号笔 水杯 教学难点： 教学过程教学过程 一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课 1、师：同学们喜欢过生日吗？你们过生日时妈妈会买什么？ （

6、自由回答。） 师：今天我们一起去参加淘气妈妈的生日宴会，看看她的生日是怎么过的？ 2、出示“过生日”的图。 3、观察主题图，说一说你看到了什么？ 同学们仔细观察这幅图片，看看图上都有些什么？有多少？你们能用带数字的话来 说一说你看到了什么吗？ （看图说出餐桌上摆放的物品。指名让学生回答。） 同学们真棒，能数出这么多东西来。 二、合作研讨，探索新知二、合作研讨，探索新知 1、比较大小 （1）比蛋糕 师：如果淘气把蛋糕切成这样，你觉得怎样分配比较合理呢？ （引导学生观察比较蛋糕大小的图。） 个别回答，集体讨论，得出 3 号最大,1 号最小。 师：同学们的分配方法虽然不同，但都挺合理的。合理的原因是

7、你们都已经比较 了三块蛋糕的大小。知道哪块最大哪块最小。 师：如果你是淘气，最大的蛋糕分给谁？最小的蛋糕分给谁？ （自由回答。） （2）比西瓜 如果西瓜切成这样你是不是也能比较它的大小？ 生回答比较结果。 小结:几个不同大小的物体比较,最大和最小的,都只有一个。 2、比多少 （1）高度一样，粗细一样，比多少 师：出示两个高度一样，粗细一样的瓶子，比多少。 （请同学观察，小组讨论，自由回答讨论结果。 ） （2）高度一样，粗细不一样，比多少 师：同学们太厉害了，难不倒你们。老师再考个难一点的。现在讲台上还有 3 杯 饮料（粗细不一样，装的饮料高度一样） ，你们知道哪杯装的饮料最多，哪杯最少吗？ 你

8、是怎么想的呢？ 师总结：虽然 3 杯水的高度相同，但杯子的粗细不同，因此装的水就有多有少。 粗的杯子装的水最多，细的杯子装的水最少。 （2） 、 高矮不同，粗细不同，比多少 师：刚才那些同学们一眼就看出来了，现在老师变个魔术，两瓶饮料，大小不一 样，高矮也不一样，你们还能知道哪个瓶子装的饮料多吗？ 同学们为什么出现了不同的意见？因为这两个饮料瓶的高矮、粗细都不一样，我 们就不能准确地判断了，刚才你们说谁多谁少都是靠眼睛观察，然后猜测的，有时候 不太准确。你能不能想一个科学合理的方法呢？ 同桌之间相互讨论一下，怎么样才能知道哪个瓶子装饮料多呢？ （学生讨论，教师指导，走动听听各小组的意见） 同学

9、们讨论的很激烈，也有很多想法，我们一起来听听吧。 预设：1、可以把一个瓶子的饮料倒出去，把另一个瓶子里的饮料倒进去 2、可以把它们倒在一个杯子里，标上记号作比较 3、可以把他们倒在两个一样的杯子里做比较 4、可以看说明书 师：刚刚同学们说了很多的想法，我们一起来试试吧。请同学到讲台上演示小组 讨论方法。 操作一：把一个瓶子的饮料倒到另一个瓶子中，学生说出答案 操作二：把他们倒在一个杯子里做标记比较，学生说出答案 师：粗细不同，高矮不同，我们不能直接判断哪个装的多。但是我们可以，把他 们倒在同一个杯子里面比较，也可以倒在两个一样的杯子里面比较，或者把其中一个 倒空装另一个杯子的饮料，还可以直接看

10、说明书。 3、课间游戏 看谁反应快：打圈圈 小圈圈 三、三、 加深理解，拓展延伸加深理解，拓展延伸 同学们真厉害！不仅会直接比较，还会推理比较了。接下来我们就来智慧大比拼， 看看那个小朋友能把这五个题全部做对了。 1、第 1、2 小题：师读题，学生独立完成。 因为第一个瓶子倒出 3 杯水，第二个杯子倒出 5 杯水，5 杯水比 3 杯水多，所以第 二个瓶子装的水多。 2、 出示教材 p19 第 4 题。 （1） 说说图意，并说说你要向淘气学习什么。 （2） 谁喝得多？说一说理由。 同样多的两杯水，如果喝的多，那么剩下的就少，如果喝的少，剩下的就多。 3、 完成教材 p19 第 5 题 学生独立试一试，集体评讲。 3 块糖大小完全一样，就看那杯水少，谁少的就会甜，水多的就会淡一些。 四、联系生活比较四、联系生活比较 同学们认真观察一下我们身边的东西,找出两种物体来比一比大小。 五、五、 课堂小结课堂小结 板书设计： 过生日 蛋糕 西瓜 瓶子：（1）粗细一样，高度一样 （2）粗细不一样，高度不一样