1、“跷跷板”教学设计 教学目标：1、通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动逐 步加深对轻重的体验与理解 2、初步体验解决问题的多样性 3、培养学生合作学习的意识，使学生在与他人的合作中 体验学习数学的快乐。 教学重点：会比较物体轻重的方法 教学难点：轻重的含义以及比较物体轻重的方法 教学过程：一、听儿歌引入新课 1、 上课之前，老师先请同学们听一首好听的儿歌。 2、 观看跷跷板儿歌视频。 3、 同学们喜欢玩跷跷板吗？这节课我们就和小动物们一 起研究跷跷板中的学问。 二、学习新课 同学们玩过跷跷板没有？是怎么玩的？有什么感受？ 活动一：看一看、说一说 小动物也喜欢玩跷跷板，我们一起看看吧（出
2、示 PPT） 看图一 1、看图说一说老虎和狮子谁轻谁重？ 2、你是怎么看出来的？ 引导学生说出：往下沉得说明比较重，往上翘的说明比较轻 3、小结：翘起的一边轻、沉下的一边重；同学们真厉害， 通过观察就可以看出谁轻谁重了，那你能在我们的教室里找出来谁 最轻谁最重吗？ 看图二 1、这次小老虎又跟小豹子玩了，这次谁重？ 2、根据这副图，你能用“谁比谁轻”或“谁比谁重”说 一句话吗？ 3、根据两幅图，你能比较出三种动物谁最重？谁最轻吗？ 说说理由。 4、刚才我们通过用眼睛看的方法判断谁重谁轻的。 （板书：看） 5、同学们，生活中还有哪些物体用眼睛就能看出轻重呢？ 举例说一说。 小结：同学们真棒！通过眼
3、睛看就能比较物体的轻重，老师 要奖励大家一个知识宝箱！可是，如果有些物体用我们的肉眼看不 出轻重，那要怎么办呢？ 活动二：掂一掂、比一比 操作 1： 把你的数学书拿到一只手上，算草本拿到另一只手上， 两手同时掂一掂，比一比，算草本和数学书谁比谁重，谁比谁轻？ 操作 2： 再拿出字典和数学书掂一掂，比一比，说一说，谁轻、谁 重？ 请同学们把轻的举高一些，重的放低一些。 小结：字典和数学书用眼睛看不能准确地判断谁轻谁重， 我们用掂一掂的方法能够比较出轻重。（板书：掂） 为了祝贺同学 们又掌握了一种比较物体轻重的方法，老师再次奖励同学们一个宝 箱。 活动三：猜一猜、称一称 1、看看老师手里有什么？出
4、示苹果和梨各一个，同学们 快来猜猜哪个重哪个轻？ 有的说苹果重，有的说梨重，还有说一样重的。 2、既然大家意见不统一，那么我们用刚才掂一掂的方法来 验证一下？ 3、现在同学们的意见不一样，用什么方法能准确地判断出 谁轻谁重呢？ 4、现在，老师给大家介绍一位新朋友，天平（出示 PPT）。 介绍天平比较轻重的方法。 5、现在我们来看看苹果和梨谁重谁轻，用天平实际称一称。 小结：当两个物体轻重差不多时，要想准确地知道谁轻谁 重，最好的办法就是称一称，同学们又学会了一种更精准的比 较轻重的方法，老师再次奖励宝箱一个。 练一练 出示一个垒球、一个皮球 大家觉得谁重谁轻？ 看来大家意见又不统一了，那赶紧小
5、组里讨论一下，看看 想什么方法验证一下？ 为什么皮球大，反而轻，垒球小，反而重呢？ 小结：比较轻重，不能只看大小，大的不一定重，小的也 不一定轻，一定要实际掂一掂，称一称才能确定。以上，我们通过 看一看，比较出三种动物的轻重；又通过掂一掂，比较了书本的轻 重；当物体轻重差不多时，我们又用天平称一称的方法，比较了苹 果的轻重，同学们通过自己的认真听讲，动手操作，积极动脑，也 获得了三个知识宝箱的奖励。下面，我们来做一些练习，希望大家 继续开动脑筋，积极发言。有信心吗？那就大声给自己拍拍掌加加 油吧！ 三、巩固练习 1、轻的画“”，重的画“” 2、最轻的画“”，最重的画“” 3、最轻的画“”，最重
6、的画“” 4、谁最重，谁最轻，最重的画“”，最轻的画“” 四、总结延伸 1、同学们，不知不觉中，一节课就要结束了，这节课， 你们学得愉快吗？说说你学到了什么吧！ 2、回家以后，运用今天学习的知识，比较一下，爸爸、 妈妈、你，如果你有兄弟姐妹也可以一起比一下，谁最重，谁最轻。 板书设计： 跷跷板（比轻重） 看、 掂、 称 北 师 大 版 一 年 级 上 册 跷跷板 说一说：谁重？谁轻？ 说一说：谁比谁重？谁比谁轻？ 说一说，谁最重？谁最轻？ 目录 掂一掂，谁重？谁轻？ 目录 说一说，谁重？谁轻？ 天 平 目录 圈一圈 大，反而 轻，怎么回事 ？ 看 掂 称 轻的画“”，重的画“” 最轻的画“”，最重的画“” 最轻的画“”，最重的画“” 谁最重，谁最 轻，最重的画 “”，最轻 的画“” 你学到了什么？ 感谢您的观看 问题：轻的画“” ，重的画“” 答案： 问题：最轻的画“” ，最重的画“” 答案： 问题：最轻的画“” ，最重的画“” 答案： 问题：谁最重，谁最轻，最重的画“” 最轻的画“” 答案：
