1、 48 我说你做教学设计 教材分析教材分析 “我说你做”是一个可供两人玩的搭积木游戏，此活动一方面 是为了巩固学生对立体图形的认识，另一方面为发展学生的表象思 维提供了一个载体。同时，让学生在活动中，学会表达，学会倾听， 发展他们的交流能力。因此，本节课的重点是在搭的过程中，巩固 对几何体的认识；教学难点是培养学生的思维能力，建立起用提问 的形式进行简单的逻辑推理和判断的意识。 学情分析学情分析 学生通过前一节课的学习，对长方体，正方体，圆柱，球已经 有了一定的感性认识，知道了这些几何体的名称并能进行识别。但 学生的表达、倾听、数学交流的能力相对较弱，本节课力求通过游 戏活动培养学生的多种能力
2、，加深对几何体的认识。 教学目标教学目标 1.通过“我说你做”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学 生在活动中学会表达、倾听，提高他们的数学交流能力。 2.通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，获得良好的情感体 验。 3.培养学生的想象能力，主动探索的精神和与人合作的意识。 重点难点重点难点 重点：发展学生的空间观念，让学生在活动中学会表达、倾听，提 高他们的数学交流能力。 难点：培养学生的空间观念，识别几何体的位置关系。 教学准备教学准备 多媒体课件、立体图形模型。 教学过程教学过程 一、复习导入一、复习导入 师：老师现在开始变魔术了，你想让老师变出你的哪个新朋友呢？ （学生说名称，教师从盒子
3、里拿出相应的物体。 ） 师：你们想不想变魔术？ 二、互动探究 1.1.动手操作。动手操作。 （1）两人一个小组进行“摸物”游戏：老师告诉学生形状，让学生 摸出相应的物体。 （同桌两人同时进行，摸出后，相互交流一下） （2）两人小组进行“我说你做”游戏。 请一名学生和老师一起做示范。老师摆好几个立体图形后，下口 令：先摆两个圆柱，在他们的上面放一个长方体，在长方体上面放 一个正方体。 学生根据老师的口令要求摆放立体图形。然后由另一名同学负责检 查。 师：说一说，你的球能从下面通过吗？ 老师再摆放一组图形，然后由一名同学来当司令，根据老师摆的 图形下口令，其他同学根据口令摆图形。 摆好后相互看看对
4、不对。引导学生把自己摆的和老师在上面摆的做 个比较，再次体验左右的相对性。 同桌之间利用学具盒里的立体图形合作进行游戏。说和摆的同学 要轮流交换角色，积木的数量可以逐步增加。 设计意图：这一环节的教学采用活动的形式进行，学生在具体的活 动中认识生活中常见的立体图形，不仅能学到新知，而且能培养与 人合作的意识。 2.摆一摆 同桌两人根据课本中的要求摆一摆，其中一人用红领巾蒙上眼睛， 另一人说口令，也可以不按课本中的要求来摆。 三、巩固练习三、巩固练习 1.你说我摆。 同桌二人合作，动手摆一摆。 注意先后顺序。 2.强化知识。 （课本第 73 页“练一练”第 2 题） （多媒体展示画面，指导看图） 师：这位小朋友的家里有哪些物体是长方体、正方体、圆柱和球？ （1）学生独立观察思考。 （2）小组交流讨论。 （3）集体订正反馈。 四、发散思维四、发散思维 课本第 73 页“练一练”第 3 题。 1.小组讨论，说说每个图中各有几个正方体。 2.小组代表反馈，演示是怎样数的。教师适当指导。 五、课堂小结 师：这节课我们利用这些立体图像进行了有趣的游戏，课后同学们 还可以继续合作，用我们学过的图形摆一摆。
