1、认识图形教学设计 一、教学内容 九年义务教育北师大版第一册第六单元第一课时认识图形 二、 教材分析 认识图形是北师大版义务教育数学实验教材第一册第六单元的教学内 容。内容虽然不多，但很重要，对丰富学生对现实空间的认识，建立初步的空 间观念起着重要作用。 三、教学目标 根据数学课程标准，立足每一位学生的发展，着眼于新课程三维目标 的实现，我确立了如下教学目标： (1)知识与技能：通过实物初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道这些 几何体的名称，能对简单的几何体和图形进行分类。 (2) 过程与方法：通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流 的过程，培养主动探索的精神和与人合作的意识。 (3
2、) 情感、态度与价值观：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学 习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生观察、想象和语言表达的能力。 四、教学重难点与突破方法 重点：对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道他们的名称 并能够辨认。 突破方法：联系生活实际，从身边熟悉的物体出发，通过让学生对手玩一 玩、摸一摸、说一说等活动认识长方体、正方体、圆柱和球。 难点：学生对现实空间的认识，建立初步的空间观念。 突破方法：引导学生动手实践，让学生经历对物体的分类、观察、触摸和 比较等小组活动，讨论交流，并借助课件展示立体图形。 五、教法与学法及教具准备 教法：1.操作法：引导学生进行有效的生生
3、交流、师生交流、共同探究。 2直观演示法。激发学生兴趣，调动学生积极性，通过课件为学生提供直观的 素材。 学法：指导学生通过动手操作、合作讨论交流等方法，认识长方体、正 方体、圆柱和球。 教具准备：教师准备课件及装有各种形状物体的袋子。学生准备各种形 状的物品各一个。 六 教学过程 （一）、初步感知、描述物体 1.看谁管得好 拿出所带学具，把袋子里的物体一个个从里面拿出来摆放整齐在桌子的右 边，再把它们一个一个移到桌子的右边。 2.摸一摸、玩一玩 拿出自己最喜欢的东西，摸一摸、玩一玩。管理好你的小组员，把它们推 到一边。 3.介绍小伙伴 你最喜欢什么东西？为什么？你看到他们有什么感觉？（用自己
4、的语言描 述物体特点） 生回答，师小结。 出示课题：认识物体。 （二）、实践探索，分类交流 1.分一分（要求：轻轻的、互相配合、管理好小组员） 生 1：四类：长方体、正方体、圆柱、球 生 2：三类：方方的、球、圆柱 生 3：两类：能滚、不能滚 师小结每中物体的特征，板书。 （三）、巩固练习，回归生活。 练习一：认一认。 课件出示不同大小颜色，不同摆放的图形，让学生对抽象出的立体图形加 以认识。 练习二：连一连。 通过连线，建立生活中的物品与立体图形之间的联系，进一步巩固对各种 立体图形的认识。 练习三：摸一摸。 利用小游戏，袋子里装各种物体，让一生摸、叙述，其他生猜。再次巩固 立体图形的特征并
5、激发学生的后续学习热情。为后面的教学打好基础。 （四）、内容小结，提出要求 简单总结所学内容并要求孩子回家找到更多生活中的像这样的立体图形说 给家长听。 七、教学反思： 本节课是学生认识立体图形的第一课，学生在前面已经学过按物品的属性 分类，包括按用途、颜色、材料等进行分类。本节课主要是研究按物体的现状 进行分类，恻然认识简单立体图形的基本特征。 在教学中主要存在以下不足： 1. 课堂上学生的学具管理不当，由于会议室桌面比较光滑，一年级的孩 子操作能力较弱，教师没有预设好，所以学具掉落较多。 2. 对学生的提问不够准确，引导不到位。所以在交流时费了较多时间。 3. 在课件演示四种立体图形时采取了直观的认识，如果从具体实物中抽 象出来会更加生动。 4. 一年级的孩子上课注意力不集中，在上操作课时不好组织，平时训练 还应该加强。 5. 今后要加强自身的数学素养及专业知识，才能驾驭课堂更加游刃有余。 北师大版北师大版 一年级上册一年级上册 第六单元第六单元 认识图形认识图形 认一认 找朋友找朋友 填一填填一填 3 1 2 1
