1、 牧羊人是这样记录他的羊群的数量的： 牧羊人坐在羊圈门口，每出去1只羊， 牧羊人就在地上摆一个石头。 用实物计数 结绳计数 刻道计数 这样太不方便了。 巴比伦数字: 中国数字: 罗马数字: 古代各国都有自己的计数符号。 3 世纪时，印度人发 明了一种特殊的数字。 后来，这种印度数字传 到了阿拉伯。 12 世纪时，阿拉伯商人又把 印度数字带到了欧洲，欧洲 人称它们为 “阿拉伯数字”。慢慢地，阿拉伯数字成为 一种世界通用的数字。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 这就是今 天的阿拉 伯数字。 噢! 原来阿拉伯 数字不是阿拉 伯人发明的。 10个一 1捆 1个十 10个一 1个十 就是 1个十
2、就是10个一 组成11 10 1个一 1个十 111+ = 1个十 2个一 10 + 2 = 12 组成12 1个十 3个一 10 + 3 = 13 组成13 1个十 4个一 10 + 4 = 14 组成14 1个十 5个一 10 + 5 = 15 组成15 组成16 10 + 6 = 16 1个十 6个一 组成17 10 + 7 = 17 1个十 7个一 组成18 10 + 8 = 18 1个十 8个一 组成19 10 + 9 = 19 1个十 9个一 是20 2个十 10 + 10 = 20 十位个位 20以内的数在计数 器上怎样表示呢？ 从右边起：第一位是 个位，个位有几个珠 子就表示几
3、个一，第 二位是十位，十位上 有几个珠子就表示几 个十。 十位 个位 13 十位 个位 16 2摆一摆，想一想。 十位 个位 20 19 20 猜一猜 ? 14 我是由 1个十和 4个一合起来的， 你猜我是（ ）14 猜一猜 ? 12 在计数器上,我的 个位是2个珠，十位 是1个珠， 你猜我是（ ） 12 ? 猜一猜 20 我的十位是2， 个位是0，你猜 我是（ ）20 抢答题: (1)15是由( )个十和( )个一组成。 (2)( )个十和( )个一组成17。 (3)16前面一个数是( ),后面一个数是( ) 。 1 5 1 7 15 17 算一算 10+1 10+2 10+3 10+4 1
4、0+5 10+6 10+7 10+8 10+9 10+10 10+0 11 12 13 14 17 18 19 10 16 15 20 6+10 16 谢谢大家谢谢大家 一年级数学上册一年级数学上册古人计数古人计数教案教案 教学目标： 1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写 1120 各数，掌握 20 以内数的顺序，初步建立数位的概念。 2、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。 3、培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。 教学重难点 ： 1120 这些数的个位和十位上各数的含义是重点；对“数位”的理 解是难点。 教学方法 实物演示法。 课前准备 小棒，计数器。 教学过程： 一、教学
5、导入 同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿 将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖 品 （师生一起数，个数大于 10）咦？这大于 10 的数该怎样表示呢？今 天我们就来研究一下 二、活动一：建立数位概念 数一数，有几只羊，用小棒代表羊的只数，需要几根小棒？（课件： 主题图） （一）数小棒 1老师手里有几根小棒？我们来数一数， 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 2一根一根数，有 10 根小棒，也就是 10 个 1现在我们把它捆成 一捆，它就成了 1 个十 3学生自己数出 10 根小棒，并将 10 根捆成一捆，体会 10 个一就是 1 个十
6、 4让学生再拿出 1 根小棒 （1）现在是几根小棒？ （2）它是由什么组成的？（是由 1 个十和 1 个一组成的） （3）它里面有几个十和几个一？（它里面有 1 个十和 1 个一） （二）介绍计数器及数位 1从右边起，第一位是个位，第二位是十位十位上的 1 就表示是 10 2让学生在计数器上拨出 11 一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几 ” 3同样的方法让学生学会数、认、读、写 1220 各数 三、活动二：快速拨数 （一）师生互练 1教师说数，学生快速在计数器上拨出 2说一说它的含义及是怎么拨的 （二）生生互练 一人说数，另一人拨出，并说一说两人互换再练 四、活动三：对口令 （一）师生互对 例：教师说 16，学生对 1 个十和 6 个一 教师说 1 个十和 7 个一，学生对 17 （二）生生互对 五、活动四：填、读尺子上的数 （一）出示图片：写一写 师生一起将尺子上的数补充完整 （二）教师提问 1比 15 小比 11 大的数有那些？ 217 的前面是几？后面是几？ 3你还能提出那些数学问题？ 六、活动五： 找一找生活中的 1120 各数，密切数与生活的联系 找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了 1120 各数 七、小结： 说一说这节课你有什么收获？ 板书设计： 古人计数 10+1=11 10+9=19 10+10=20
