1、 试一试 教学设计教学设计 执教时间 版 本北师大版学 科数学 册 数单 元 课 题乘车-连加、连减与加减混合运算 课 时 教学目标 1.通过问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，体会连加、连 减、 加减混合的含义，获得两步式题运算顺序的感性体验。 2.培养学生的观察、比较、动手操作合作交流的能力。 3.体会数学就在身边，激发学习数学的兴趣，增强数学的应用意识。 教学重点体会连加、连减、加减混合的含义。 教学难点获得两步式题运算顺序的感性体验。 教学准备课件、投影、卡片 教学板块 教与学预设 （师生活动） 教学重构 (修改意见) 第一课时 一、学前准备 1.出示卡片口算 5+4= 104=
2、 2+5=3+6= 104= 74=83= 2+7= 2.谈话 星期日，淘气和笑笑约几个同学去公园， 他们来到汽车站，正好一辆公共汽车停了下来 （出示课件）于是，他们准备乘坐这辆车去公 园。 板书课题：乘车 二、探究新知 1.观察乘车的主题图：说说发现了哪些数 学信息？ 2.导学生玩乘车的游戏：根据学生发现的 信息设计游戏情景。一辆载着2位乘客的汽车 停下来，跑在前面的3人先上了车，跑在后面 的2人后上车，师追问：你能提出什么数学问 题？ 3.指生根据提出的数学问题列出算式。 板书：2+3+2 可能有：2+2+3 2+1+4 师：观察算式与以前学的加法有什么不同 ？ 师：我们给这样的加法起个名
3、字叫连加法 。 师：连加法怎么计算呢？同桌讨论讨论。 4.引导学生体会连减、加减混合的计算顺 序 （1）师：你是怎么算出来的？能列出一 个算式吗？生说计算过程，师板书提示并说明 这样的算式是连减法。 （2）生游戏先下车，后上车的情景，并 引 导学生说说如何列式和计算。（同时说明是加 减混合的算式并板书提示计算顺序） 5.学生说说通过游戏你学到了什么知识？ 三、巩固 1.摆一摆，填一填。（一生说算式，一生 用学具摆并互相说说先算什么，在算什么） 5 + 23= 723= 4+ 1 +5= 83+4= 2.比赛，看谁算得快！（教材45页2） 3.看图解答问题。（教材45页1） 4.只要你认真，你一
4、定行！（教材45页3 ） 5.思维训练：45页4 四、作业 1.把今天学的知识讲给家长听。 2.观察生活中什么时候用到过今天的知识。 板书设计 乘车 2 + 3 +2=7723=27 3 + 2=6 554 教后随记 在教学中，我努力立足于新课标的精神，根据一年级儿童的思维 特点，创设“乘车”的具体情境，让学生在情境中学习，在情境中探 索，使学生能够通过“上车”、“下车”、“上车又下车”的情境， 比较轻松地理解连加、连减、加减混合的意义，掌握运算顺序。我在 学生的表演中间，适时穿插引导：“现在车上的人数有什么变化？为 什么？”“你是怎么想的？”学生自己发现了问题，提出问题，大家 合作解决了问题，从而领悟到了连加、连减、加减混合的意义和运算 规律，突破了教学重点，完成了教学任务。
