1、练习二练习二 教学目标: 1. 联系生活实际学习万以内的数,体验数与生活的密切联 系。 2. 通过实际操作,具体感受大数的实际含义,能运用数进 行表达和交流,逐步发展数感。 3. 通过“拨一拨”等数学活动,认识万以内数的数位顺序; 会读、会写万以内的数,会比较数的大小,并能结合实际 进行估计。 三、教学重点、难点 1. 重点 (1)能认、读、写万以内数。 (2)会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2. 难点 对万以内的数进行估计。 3. 关键 结合现实素材感受大数的意义,建立清晰的数位概念, 了解和掌握数位的意义。教师可以提前布置学生从广播电 视、报纸杂志、网络等渠道寻找生活中的大数,即
2、可以调 动学生学习的积极性,使学生体会到所学大数与生活的密 切联系,学会用数学眼光来观察生活中的事物。 教学过程: 1、梳理知识 请学生回顾第三单元每一节课中,重要的知识点,画 简单的思维导图,引导学生形成知识树。 2、基础练习 1.解决课本 32 页第 1 题 班内汇报,重点让学生说说自己的思考过程。 2.解决课本 32 页第 2 题 本题是一道开放题,答案可以有多个。 3.解决课本 32 页第 3 题 帮助学生理解数的意义和结构。 4.解决课本 32 页第 4 题 练习数数,体会位置。 5.解决课本 32 页第 5 题 练习数的读写及构成。 6.解决课本 32 页第 6 题 7.解决课本
3、32 页第 7 题 具体感受数与数之间的关系,培养学生的数感。 8.解决课本 32 页第 8 题 在数线上标注数的大致位置,借助数线,通过数形结合帮 助学生体会的大小,并发展估测能力。 9.解决课本 32 页第 9 题 10.解决课本 32 页第 10 题 二、班内总结汇报 通过这节课的学习,你有什么收获? 3、布置作业:单元练习卷 1 张 板书设计: 练习二 生活中的大数 教学反思: 本节课的设计流程比较顺畅,课堂上学生回答问题的 积极性比较高。但教师对题目处理节奏上需要改变,以适 应不同层次的学生,另外,学生回答问题或者讲解问题时 的表达不够清楚,今后教学中应逐步培养。 北师大版北师大版
4、二年级下册二年级下册 第三单元第三单元 生活中的大数生活中的大数 问题 探究 练习 拓展 练习二 4 3 2 思考:用4,0,1,9这四个数组成一个四位数 (各个数位上的数字不能重复),最大的 是( ),最小的是( )。 用用9,8,0,09,8,0,0四个数组成一个四位数,每个数字四个数组成一个四位数,每个数字 只能用一次。只能用一次。 (1 1)一个零也不读的是()一个零也不读的是( )。)。 (2 2)只读一个零的是()只读一个零的是( )和()和( )。)。 (3 3)所组成的四位数最大的数是()所组成的四位数最大的数是( )。)。 (4 4)所组成的四位数最小的数是()所组成的四位数最小的数是( )。)。 390391 32803300 59256025 0 1 6 5 4 3 2 1 6 7 8 9 (1) 383、494在300和500之间 。 (2) 571、899和1004比500大。 (3) 1004与1000最接近。 2600 2700 2691 200100 9990