1、练习二练习二 教学目标： 1. 联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的密切联 系。 2. 通过实际操作，具体感受大数的实际含义，能运用数进 行表达和交流，逐步发展数感。 3. 通过“拨一拨”等数学活动，认识万以内数的数位顺序； 会读、会写万以内的数，会比较数的大小，并能结合实际 进行估计。 三、教学重点、难点 1. 重点 （1）能认、读、写万以内数。 （2）会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2. 难点 对万以内的数进行估计。 3. 关键 结合现实素材感受大数的意义，建立清晰的数位概念， 了解和掌握数位的意义。教师可以提前布置学生从广播电 视、报纸杂志、网络等渠道寻找生活中的大数，即
2、可以调 动学生学习的积极性，使学生体会到所学大数与生活的密 切联系，学会用数学眼光来观察生活中的事物。 教学过程： 1、梳理知识 请学生回顾第三单元每一节课中，重要的知识点，画 简单的思维导图，引导学生形成知识树。 2、基础练习 1.解决课本 32 页第 1 题 班内汇报，重点让学生说说自己的思考过程。 2.解决课本 32 页第 2 题 本题是一道开放题，答案可以有多个。 3.解决课本 32 页第 3 题 帮助学生理解数的意义和结构。 4.解决课本 32 页第 4 题 练习数数，体会位置。 5.解决课本 32 页第 5 题 练习数的读写及构成。 6.解决课本 32 页第 6 题 7.解决课本
3、32 页第 7 题 具体感受数与数之间的关系，培养学生的数感。 8.解决课本 32 页第 8 题 在数线上标注数的大致位置，借助数线，通过数形结合帮 助学生体会的大小，并发展估测能力。 9.解决课本 32 页第 9 题 10.解决课本 32 页第 10 题 二、班内总结汇报 通过这节课的学习，你有什么收获？ 3、布置作业：单元练习卷 1 张 板书设计： 练习二 生活中的大数 教学反思： 本节课的设计流程比较顺畅，课堂上学生回答问题的 积极性比较高。但教师对题目处理节奏上需要改变，以适 应不同层次的学生，另外，学生回答问题或者讲解问题时 的表达不够清楚，今后教学中应逐步培养。 北师大版北师大版
4、二年级下册二年级下册 第三单元第三单元 生活中的大数生活中的大数 问题 探究 练习 拓展 练习二 4 3 2 思考：用4,0,1,9这四个数组成一个四位数 （各个数位上的数字不能重复），最大的 是（ ），最小的是（ ）。 用用9,8,0,09,8,0,0四个数组成一个四位数，每个数字四个数组成一个四位数，每个数字 只能用一次。只能用一次。 （1 1）一个零也不读的是（）一个零也不读的是（ ）。）。 （2 2）只读一个零的是（）只读一个零的是（ ）和（）和（ ）。）。 （3 3）所组成的四位数最大的数是（）所组成的四位数最大的数是（ ）。）。 （4 4）所组成的四位数最小的数是（）所组成的四位数最小的数是（ ）。）。 390391 32803300 59256025 0 1 6 5 4 3 2 1 6 7 8 9 （1） 383、494在300和500之间 。 （2） 571、899和1004比500大。 （3） 1004与1000最接近。 2600 2700 2691 200100 9990
