1、 够 吗? 够吗? 够吗? 说一说,哪个最多?哪个最 少? 哪一堆正合适?画哪一堆正合适?画“”“”。 比一比,最多的画比一比,最多的画“”“”,最少的画,最少的画 “”“” 。 快乐的午餐(比多少)快乐的午餐(比多少) 教学目标教学目标 1、在数一数、比一比、画一画的活动中,直观认识两个数量 (10 以内)间的相等于不等关系。培养学生动手操作、仔细观察、 清楚地表达以及主动参与学习的能力。 2、学会“一一对应”的方法比较物体的多少,理解“一样多” “多” “少” “最多” “最少”的含义。 3、使学生感受到数学与生活的密切联系。培养学生认真倾听, 有序操作,大胆表达的良好的学习习惯。 教学重
2、点教学重点 理解“多” “少” “同样多” “最多” “最少”的含义。描述比较 的结果。 教学难点教学难点 能动手操作,用“一一对应”方法比较物体的多少。 教学用具教学用具 多媒体课件、松鼠、盘子、勺子、杯子图片。 教学过程教学过程 一、创设情境,激发兴趣 1、谈话:小朋友们,秋天到了,漫山遍野的松果都成熟了, 小松鼠们采摘到课好多好多的松果。今天中午,它们决定好好地庆 祝一下,享受一个丰盛的、快乐的午餐。揭示课题:快乐的午餐 (并板书) 。 2、观察主题图,说说你看到了什么。 学生交流汇报:松鼠有 6 只,盘子有 6 个,勺子 5 个,杯子 7 个。 二、观察操作,探究新知 1、师:真是个粗
3、心的服务员,那谁在家帮忙摆过餐具?说一说 你是如何摆餐具的? 2、动手操作,学习新知 活动一:摆盘子 师:谁能将松鼠们的盘子摆一摆,看盘子够吗?先看图中有几 只松鼠?有几个盘子?(请一名学生上台摆) 摆完后,请学生说一说他是怎么摆的。 (一个对着一个地摆) 引导学生说 1 只松鼠对 1 个盘子。 学生观察、汇报结果。 师:盘子够吗?你们怎么知道? (每只松鼠都有 1 个盘子,盘子没有多余的) 引导学生完整清楚地表达:松鼠的数量和盘子的数量一样多。 小结:一一对应地摆,松鼠和盘子都没有多余的,这样说明松 鼠的数量和盘子的数量一样多。 (板书:一样多) 活动二:摆勺子和杯子 (学生用学具摆一摆,请
4、一名学生上台摆。 ) 学生汇报结果:勺子不够,勺子少,松鼠多。 引导学生完整清楚地表达:勺子的数量比松鼠的数量少 1 个; 松鼠的数量比勺子的数量多 1 个。(板书:少) 师:勺子不够怎么办?(加上一个勺子就一样多) 师:再来数数杯子有几个?摆一摆,结果是什么? (学生用学具摆一摆,请一名学生上台摆) 学生汇报结果:杯子多,松鼠少。 引导学生完整清楚地表达:杯子的数量比松鼠的数量多 1 个;松鼠 的数量比杯子的数量少 1 个。(板书:多) 师:怎么做杯子和松鼠一样多?(去掉一个杯子) 3、谁最多,谁最少? 师:刚才同学们说的太好了,那么,你能说一说盘子、杯子、勺 子谁最多,谁最少吗? 观看课件
5、,同桌互相说一说,然后学生进行汇报。 小结:“最”是指两个以上物品进行比较时居首位的。从图中可 知杯子最多、勺子最少。 (板书:最) 4、总结:我们能用一一对应的方法比较多少, (板书副标题:比 多少)并能够用清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。 三、应用知识,解决问题。 1、游戏:你拍我拍。 (1)和老师拍的一样多。 (2)小朋友要比老师拍的多。 (3)小朋友要比老师拍得少。 2、画一画 完成练一练第 1 题,引导学生读懂题目要求,再进行解答。 3、比一比 完成练一练第 3 题,引导学生读懂题意,再解答。 四、课堂总结 谈收获: 今天这节课你学到了什么知识? 板书: 快乐的午餐 一一对应(比多少) 松鼠和盘子的数量一样多 勺子比松鼠的数量少 杯子比松鼠的数量多