1、认知课：生活数学认知课：生活数学“找规律找规律” 学 科学前康复（生活数学）设计人 教学对象主讲人 课 型个别化训练辅 助无 一、教学理念一、教学理念 智障学生由于内因和外因，使大脑受到损伤，影响的治理，造成身体各项 机能存在着不同的缺陷，因此在课堂上我针对学生的缺陷进行补偿，同时注重 学生的潜能开发，遵循个别化教育原理，课堂中为学生创设出轻松快乐的学习 氛围，让学生在积极主动，乐于探索下学习。 二、学情分析二、学情分析 本节课为个别化训练。王迎蕾，女，7 岁，中度智力障碍儿童，具有一定 的认知基础，但在认知过程中存在注意力障碍和观察力障碍，推理能力差，在 认知颜色和点数方面掌握的不够，手指灵
2、活度差，手眼不协调，在认知颜色和 形状方面掌握可通过找规律来继续学习。 三、教学目标三、教学目标 知识与能力： 学生学会观察物体的颜色，形状，数量，通过比较，推理，找出规律，并 能独立完成。 过程与方法： 通过观察，实践等方法，找出物体的排列规律，能灵活地应用到生活中去。 情感态度价值观： 感受数学与与实际生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。 康复目标：补偿精细动作能力的缺陷；提高学生手眼协调能力。 四、教学重难点四、教学重难点 本节课的教学重点是理解按规律排列； 难点为引导孩子按特征排列（15 种特征排列） 五、教学方法五、教学方法 采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从
3、扶到放，让学 生在尝试、探索、操作、练习中学会找规律和创造规律的方法。 六、教学准备六、教学准备 饼干，糖果、珠子，玩具、水彩笔，希沃白板课件。 七、七、 教学过程教学过程设计意图设计意图 一、组织教学，师生问好 呼名反应：学生答道 感知训练： 游戏：谁不见了？第一组水果类，第二组玩具类。 二，激趣导入：猜一猜，感知规律。 同学们看一看老师带来的礼物，想不想要啊？出事 第一个礼物饼干，请同学们猜一猜下一个是什么礼 物？出示第二个礼物糖果。 顺序出示第三个，第四个 观察礼物的变化，说一说它们是怎样排列的？ 只总结一块儿饼干一块儿糖为一组，不断的重复出 现。 3、揭示课题:这就是今天我们要学的这节
4、课的内容: 找规律 三、新授：探索中发现规律 1、出示彩色玩具。按红黄交替出现，最后一个让学 生拼上，接下来玩具应该是什么颜色？请把最后一 个玩具拼上，按照颜色发现规律？ 2、课件：出示形状按三角形，圆形交替出现，最后 一个图形空出来。 这副图有哪些图形宝宝在排队？他们是怎样排队的？ 请把最后那个图形宝宝画上去？（学生操作将下一 个图形宝宝拍好队） 3、课件：出示香蕉按一根儿，三根儿的数量交替出 现，把其中的一根香蕉，三根香蕉空出来。 空出来的地方少了几根香蕉？（点击鼠标后出现） 4、提问：我们再重新观察一下这几幅图，他们都是 按照什么方法排序的？ 引学生看图形看图片的特征。颜色，形状，数量。
5、 5、小结：在我们的生活中排序还有很多种方法，可 以按形状，颜色，数量，大小，高矮等等多种特征 来排序。 （课件出示随着教师的语言，多媒体出示各种特征 规律的图片。 ） 通过呼名反应，获得 孩子的有意注意。 通过谁不见了这个游戏， 锻炼学生瞬间记忆，玩儿 的过程中可以从相同种类 到不同种类，由易到难的 顺序来完成。 利用食物，充分调动学生 学习的动机和学习兴趣， 给学生提供了思考尝试的 机会，在猜想中感知规律 存在的同时，初步了解规 律的价值。 通过观察颜色，让学生动 手拼出规律。促进手部肌 肉的控制能力。 从观察形状入手，让学生 画出规律，促进手眼协调 能力。 观察水果的数量，让学生 说出规
6、律，促进口语表达 能力。 再一次重复观察实物教具， 使学生感知到他们都是根 据特征来排列，加深认知 的规律。补偿学生的认知 缺陷，培养推理能力。 对已有的知识进行拓展延 伸，加强学生的知识面。 四，动手实践、创规律。 请你帮帮忙，老师非常喜欢画画和手工，可是有 一些没有完成我把他们带来了，请你来帮我完成好 不好？ 1、把没有完成的画按规律涂完。 2、按规律做出一条手链。学生自由操作，鼓励学生 大胆创做有规律的作品。 展示作品，进行评价。 5、总结: 这节课我们学习了规律，在生活中有规律的物 品有很多，随着教师的语言，多媒体出示五幅生活 中有规律的图片，比如西瓜花，金鱼，斑马，这些 植物和动物身
7、上的花纹儿的排列，妈妈买的床单上 条纹的排列，地板上地地板砖的排列，以及马路上 斑马线的排列等等，都是有规律的。只有你善于发 展就会找到很多有规律的物品。 数学来源于生活，又应用 于生活，所以通过“帮老 师忙”这个活动，让学生 在动手操作的过过程中创 造规律，在增长知识的同 时，改善和提高学生的手 部精细动作，补上学生手 眼协调能力和注意力障碍 等缺陷，从而最大限度地 发挥他们的潜能，培养学 生大胆创新意识，让孩子 玩中学，学中玩。 八、家庭指引八、家庭指引设计意图设计意图 找出家里按规律排列的物品或是图案。 亲子活动：按照一定规律制作漂亮小发卡。 家校合作，引导孩子 发现生活中按规律排列的 物品。
