1、左右教学设计左右教学设计 1.1. 教材分析教材分析 左右是人教版小学数学一年级上册第二章第二节的内容，它是在学生学过 “上下”“前后”的基础上进行教学的，对于上下前后学生一般不会搞错，而对于 左右，虽然学生有一定的生活经验，但在描述上很容易将左右混淆。新课程标准 中强调，数学来源于生活，生活中处处有数学。本课时的教学内容是根据学生已有 的经验和兴趣特点，从学生最熟悉的左手和右手引入教学，让学生在具体的操作和 探索中观察、感知“左、右”的含义及其相对性。 2.2. 学情分析学情分析 一年级的学生活泼爱动，好奇心和表现欲强，热爱游戏，渴望得到老师或同学 的赞许，以形象逻辑思维为主。认识左右的相对
2、性是本节课知识的最主要障碍点。 3.3. 教学目标教学目标( (含重、难点含重、难点) ) 教学目标：1.知识与技能目标：认识左右的含义和相对性。 2.过程与方法目标：通过具体的操作和探索，培养学生的观察能力和空 间观念。 3.情感态度与价值观目标：在学习过程中增强自信，培养学习数学的兴 趣。 教学重点：认识左右的含义和相对性。 教学难点：体验左右的相对性。 4.4. 教学过程教学过程 教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 一、游戏激趣， 导入新知 1.播放校歌 教师提问:同学们喜欢听 吗？喜欢的请举手。举的 是哪只手？你是怎么判断 的？ 2.玩游戏 做个机器人游戏，老师做
3、 遥控器，同学们做机器人， 由老师发出指令，比一比 哪个机器人做的又快又 准。 举右手； 完成机器人游戏 中的指令动作。 通过游戏学生学习数学 的兴趣激发，并让学生 感知自己身体的左右。 二、实际操作， 探索新知 1. 摆一摆 教师口述将橡皮、铅笔、 尺子，卷笔刀等进行左右 关系的摆放，学生同桌之 间互相合作来摆。 2.说一说 结合具体情境，学生进行 口语练习：谁在谁的左边， 谁在谁的右边；谁的左边 是谁，谁的右边是谁。 3.想一想 让学生爬楼梯，体验左右 的相对性，。想一想，上 楼梯靠哪边走？下楼梯靠 哪边走？并进行情感态度 价值观的教育，为什么上、 下楼梯都要靠右边走？ 摆学具； 练习描述左右； 爬楼梯，开动思 维。 通过具体的操作和探索， 培养学生的观察能力和 空间观念。通过爬楼梯 活动，突破难点，体验 左右的相对性，并适时 的进行德育。 三、巩固新 知，解决问题 完成课本练习题。 学生同桌合作完 成练习与单独完 成练习多种形式。 在练习中巩固了新知， 学生也能体验成功， 获得自信。 四、课堂总结这节课你有什么收获？ 学生梳理知识， 说出收获。 梳理、总结课堂知识
