1、第一单元第一单元 课题课题动物乐园动物乐园 教学目标教学目标： 1、让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验比 较多少的方法。认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义，并能用 符号来表示比较的结果，建立符号感。 2、培养学生初步的观察能力 和主动参与学习的精神。 培养学生初步的观察能力和主动参与学习的 精神。 3、使学生感受数学与生活的密切联系，初步体会到生活中处 处有数学。培养学生数学学习兴趣和学习热情。 教学重难点教学重难点： 1、掌握比较多少的方法 。 2、会用“”、“” 、“=” 表示比较的结果 。 教学方法教学方法：自主、合作、探究。 课前准备：课前准备：课件 教学过程：教学过
2、程： 一一 创设情景创设情景，激发兴趣激发兴趣 师：先让我们听一首儿歌吧，会唱的小朋友 可以跟着一起唱哟！儿歌中小兔子很聪明，你们喜欢吗？那让我们一 起去动物乐园看看吧！（板书：动物乐园）。 二、二、引导操作，引导操作， 探究新知探究新知 1、出示“动物乐园”情境图 师：动物乐园要举行盛大的庆典活 动， 小动物们都到动物乐园帮忙， 热闹极了。 我们看看都有哪些动物？ 它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数， 等汇报的时候再告诉 老师和其他同学。 2、汇报交流 师：你看到了哪些动物？各有几只？（学生：4 只 小白兔，5 个胡萝卜，2 个秋千，3 只猴子，2 只小鸟。） 3、动手操作 （1）师：
3、智慧老人想考考我们班的小朋友，他问： “你能从图中找到谁和谁数量一样多呢？2）汇报：我准备把小白兔 和小篮子， 谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？有 哪位小朋友愿意帮帮忙来黑板上摆一摆？认识 “=” 揭示同样多：小 白兔有 4 只，小篮子也有 4 只，小白兔和小篮子的个数一样，我们就 说：它们的个数？（“同样多”、“一样多”、）兔子有 4 只用数表 示写几？篮子也有 4 只，用几表示？4 和 4 同样多或者说相等，要用 什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？ 谁会写“=”？ 板书： 4 = 4读作：4 等于 4 4、设疑激趣 师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多， 老师很想
4、知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？ （1）、 小组讨论：可以把谁和谁作比较？ （2）汇报：我准备把和 进行比较。 5、探究方法 （猴子和秋千比） 师：咱们先把猴子和秋千做比 较， 谁多？谁少？ 你是怎么知道的？ （根据学生的实际情况引导） 要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。 展示、交流：谁 愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不 同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形） 猜 一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？ 师：接下来你 们想把哪两种动物进行比较？这两种动物谁多？怎么比较?比的 结果是什么？可以先摆一摆再说一说。 独立思考小组交 流
5、 全班交流 怎么比？引导学生表述： 谁比谁多（少） 师： 3 比 2 多， 在 3 和 2 的中间要用一个什么符号表示？你们知道吗？ 谁会写“”？这个式子 32 怎么读？（3 大于 2）； 3 比 2 多， 用“”表示，那么 2 比 3 少，可以用“”表示吗？应用什么符号表 示？ 这个式子怎么读？ 2”、“”、“”、“”） 引导发现：开口对大数，尖尖对小数。 （有的孩子说：开口大的 朝大数；有的孩子说：开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于 号；还有的孩子说：想到两边相等用等号。之后教师引导学生编 顺口溜记住：开口朝大数，尖角对小数） 三、三、练习与拓展练习与拓展 （1）师： 在这么多的动物里面
6、， 哪种动物最多？哪种动物最少？ （小 鸟最少，小兔最多）其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自 己完成？请同桌交流： 说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说 一说它们比的结果。 （2）在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？ （3）独立完成课后练习题 小鸟比兔子少24兔子比小鸟对 4 2 （4）兔子比小猴多 43小猴比小兔少 5 4 （5）填一填： 7 34 93 35 810 1 2 6 6 = = 8 9 （这几道题，发数字卡片 给小朋友，认为合适的都可以到台上来。） 板书设计：板书设计： 动物乐园 等于 大于小于 教学反思教学反思：这节课通过学生熟悉的儿歌引入新课，学生在乐中学， 在乐中做，教师引导学生自己观察，积极回答问题，通过摆一摆，说 一说，让学生主动的参与进来，最后通过练一练巩固了所学知识，在 以后的教学中需要多增加一些和学生生活相关的事物。
