1、跷跷板教学设计 一、教学内容:北师版小学数学一年级下册跷跷板比轻重 二、教学目标 1、结合生活经验、在看一看、掂一掂、称一称等活动中，经历物体 两两间的轻重比较过程，初步学习三个物体最轻与最重的比较， 进一步体验两个物体之间的轻重比较。 2、在比较交流中发展初步的推理能力。 3、经历与他人合作和交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考过 程。 重点：借助天平来比较物体的轻重 难点：在比较交流中发展初步的推理能力。 三、教学过程 （一）谈话导入 师：同学们，你们喜欢玩跷跷板吗?玩过跷跷板的同学请举手。这节课我 们来探究跷跷板中的学问。(板书) （二）自主探究 1、看一看 师:大家看，明明和红红在玩
2、跷跷板，通过观察你会得出什么结论?(课件 出示图片) 生:明明重沉下去了，红红轻翘起来了。 师:进而我们就说明明比红红重，红红比明明轻。 师:那我们班李政赫和鲍作熙玩跷跷板会出现什么情形呢?（找出班中两 个体型差异较大的学生） 生:李政赫会沉下去，鲍作熙会翘起来。 生:李政赫比鲍作熙重，鲍作熙比李政赫轻。 师:看来我们比较物体轻重首先可以用眼睛来看一看。 2、说一说 你们知道吗?今天动物园的小动物们开展了一场跷跷板比赛，想去看看 吗？ （出示情境图） 瞧，第一场是由狮子和老虎两位选手进行比赛，请认真观察这张图，你 发现了什么数学信息？ （狮子重，老虎轻/狮子比老虎重，老虎比狮子轻） 你是怎么知
3、道的？ 第二场是由老虎和豹子参加比赛，再认真观察，你又发现了什么？ （老虎重，豹子轻/老虎比豹子重，豹子比老虎轻 ） 你是怎么知道的？ 埃，这只老虎为什么一会儿轻？一会儿重？发生了什么事情？ （因为老虎比较的对象不一样） 引导学生说出：狮子和老虎比，狮子重，老虎轻；老虎和豹子比，老虎 重，豹子轻。 师：你们的判断好极了，那你知道狮子、老虎、豹子谁最重呢？谁最轻 呢？ （因为狮子比老虎重，老虎又比豹子重，所以狮子最重） （因为豹子比老虎轻，老虎又比狮子轻，所以豹子最轻） 3、掂一掂 师:老师手里拿的这两本书(厚薄、大小都 不相同),你能用眼睛看出哪本重? 哪本轻吗?这时候我们该怎么判断呢? 生:
4、分别拿在两只手里掂一掂。来源:学科网 学生实际掂一掂,告 诉大家结论。 师:这样看来,有的物体光用眼睛看是不能看出谁轻谁重的,而是要用手掂一 掂才知道。 学生实验:用掂一掂的方法比比教材和文具盒谁轻谁重。 4. 称一称。 师:老师这有一个苹果和一个橘子,它们的大小差不多,怎样知道谁重谁轻呢? 让多个学生掂一掂,汇报结果。(一定不会出现一致的意见,即使学生看法相 同,老师也可以提出相反的看法。) 师:看来我们又遇到问题了,这两个差不多重,用掂一掂的方法很难确定它们 谁轻谁重。那该怎么办呢?(引导学生说出“称一称”) 师:这个时候就需要借助我们的测量工具，这个测量工具叫天平，天平左右 有各有一个托
5、盘，看一看它像我们刚刚学过的什么？（跷跷板），天平判断轻 重和跷跷板判断轻重是一样的，压下去的重，翘起来的轻。我请一位学生把我 们的苹果和橘子放到天平的托盘上，你们发现哪个重哪个轻？ 5、圈一圈 师：你们已经会用天平称出轻重了，这个时候请你们看看这两样物品 （铅球和皮球） 说一说皮球和铅球，哪个大？哪个小？（皮球大，铅球小） 那么皮球和铅球哪个轻哪个重呢？ 把这两个物品放在天平上，你们说一说，你发现了什么？ 总结：大的不一定重，小的不一定轻，物品的轻重和大小没有必然关系。 四、拓展练习 第 4 题 你们知道齐天大圣孙悟空吗？孙悟空曾经大闹东海龙宫，东海龙宫啊有 很多虾兵蟹将，它们的功夫有的很厉
6、害，有的一般般，我们来看一看它 们的功夫到底怎么样？ 出示情境图 一个螃蟹大将可以打两条鱼精 一个螃蟹大将可以打四只龙虾兵 那谁最厉害呢？ 那鱼和龙虾比，谁比较厉害呢？ 所以螃蟹的功夫最厉害，虾的功夫最差劲。 五、总结提升 这节课你学到了什么? 五、板书 跷跷板(比轻重) 看掂称 六、课堂作业设计 A 类 轻的画“ ”,重的画“”。 (考查知识点:比轻重;能力要求:根据自己的生活经验正确判断常见事物的轻重。 ) B 类 在重的下面画“”,在轻的下面画“ ”。 来源:Zxxk.Com (考查知识点:比轻重;能力要求:根据自己的生活经验正确判断常见事物的轻重。) 课堂作业新设计 A 类: B 类: 教材习题 教材第 23 页“练一练”: 1. 香蕉重,画“”;橙子轻,画“ ”。苹果重,画“”;橙子轻,画“ ”。 2. 南瓜最重,画“”;茄子最轻 ,画“ ”。 3. 左边画“ ”;左边画“ ”。 4. 虾最轻,画“ ”;螃蟹最重,画“”。
