二 比较 -跷跷板-教案、教学设计-市级公开课-北师大版一年级上册数学(配套课件编号：00375).docx

1、跷跷板跷跷板 北师大版一年级上册第二单元比较 1.教学目标教学目标 1.知识与技能：结合生活经验，在看、掂、称等活动中经历物体两两间的轻 重比较过程，初步学习三个物体最轻与最重的比较，进一步体验两个物体之间的 轻重比较。 2.过程与方法：在比较与交流中发展初步的推理能力。 3.情感态度与价值观：经历与他人合作与交流的过程，体验数学源于生活， 感受数学学习的乐趣。 2.教学重难点教学重难点 重点：1.通过看、掂、称等方式让学生获得物体之间轻重比较的活动经验； 2.通过与同学之间的交流，能说出自己的思考过程。 难点：1.由两两物体之间的轻重比较推理出三个物体之间的最轻、最重； 2.培养学生初步的推

2、理能力。 3.教学过程教学过程 一、情境引入一、情境引入 师：小朋友们，你们玩过跷跷板吗？有没有同学愿意跟大家分享一下玩跷跷 板的感受呢？ (跷跷板一上一下，轻的翘起来，重的压下去) 师：大家说的都很好，今天呀，动物园也开展了一场跷跷板比赛，大家想跟 老师一起去看看吗？ 二、传授新知二、传授新知 1、看一看 出示情境图 (1)师：来看，狮子和老虎正在玩跷跷板，认真观察图片，我们能不能知道 老虎和狮子谁轻谁重呢？谁来说一说？ 请同学来说一说自己的想法（因为老虎翘起来，狮子沉下去，所以狮子重， 老虎轻） 师：也就是说，老虎跟狮子相比，狮子重，老虎轻，谁能像老师这样把这句 话完整地说一遍？ 请两个同

3、学说，然后全班一起说。 (2)师：看，豹子也说要一起来玩跷跷板，我们看一下豹子和老虎玩跷跷板， 结果会是怎么样的呢？（因为豹子翘起来，老虎沉下去，所以老虎重，豹子轻） 请同学来回答 师：同学们能完整地说出谁轻谁重，真棒！现在我们来看看，狮子，老虎和 豹子，谁是最轻的，谁是最重的呢？请你和同桌合作，一起来找一找，并且说一 说你是怎么发现的。 同桌之间交流讨论，请同学回答 师：现在我们已经知道了，因为狮子比老虎重，老虎比豹子重，所以狮子最 重，豹子最轻。 师：经过学习前面的知识我们知道了，通过我们的眼睛看一看，我们可以比 较出谁轻谁重，下面我们还有更难一点的问题等着我们，同学们要不要跟老师一 起继

4、续学下去？ 2.掂一掂 (1)师：老师这里有一本数学书和一个笔盒，大家觉得书和铅笔盒哪个轻哪 个重呢？你是怎么判断的呢？ 请同学上来展示，用手掂一掂 师：原来我们除了用眼睛看一看，我们还可以通过用手掂一掂来判断轻重。 (2)掂一掂，说一说 师： 通过用手掂一掂， 我们可以感受东西的轻重， 大家想不想亲自感受一下？ 请大家选择自己桌面上的两样东西，用掂一掂的方法判断谁轻谁重，并且把结果 告诉你的同桌。 师：有时候用眼睛不能准确地判断谁轻谁重的时候，我们可以通过自己的小 手用掂一掂的方法来判断。 3.称一称 师：刚刚我们已经学会了两个比较轻重的方法，看一看和掂一掂，请看老师 手里的梨和苹果，老师想

5、请大家帮忙，看看用什么方法才能判断出梨和苹果谁轻 谁重。 （请学生观察梨和苹果，请两个学生来说一说观察的结果，两个学生给出的 意见不一致，再请两个学生上来掂一掂，两个学生的答案仍然不一样） 师：有时候两个物体，他们的重量相似，这时候不管是看一看还是掂一掂， 都不能判断他们的轻重，这时候我们就需要利用工具(天平称)来帮忙。 (向学生介绍天平称的原理，像跷跷板一样，把物体放在称的两端，重的一 端会沉下去，轻的会被翘起来，也可以观察天平秤上面的指针，指针指向中间， 说明两端一样重，指针偏向哪边，则哪边比较重。) 4.圈一圈 师： 大家都学会用称来判断谁轻谁重了吗？这时候请大家来看一看图中的皮 球和铅

6、球，他们已经站在了称的两端，想请大家来看一看，说一说，谁能判断皮 球和铅球谁轻谁重呢？ 三三、练习拓展、练习拓展 经过我们前面的学习，我们已经学会三个判断物体轻重的办法了，那就是看 一看、掂一掂、称一称，大家有没有把这些知识记在小脑子里呢？接下来就是考 验大家的时候了，请大家打开课本，翻到我们的练习题。 习题 1-4 题，让学生先自行做题，请同学回答，然后纠正讲解。 习题第五题，请学生课后自行思考，与同学交流解决的办法。 四、小结巩固四、小结巩固 师： 在这节课里， 我们已经学到了三个判断物体轻重的办法， 分别是看一看、 掂一掂、称一称，老师还有一个任务要交给大家，请大家回到家中与家长分享我

7、们这节课学到的知识，并且用这些办法来帮家长判断家里物体的轻重，大家能完 成这个任务吗？ 5.板书设计板书设计 跷跷板 1.看一看 2.掂一掂 3.称一称 6.教学反思教学反思 通过这堂课的教学过程和学生课堂反馈来看，整体教学设计较为合理，从学 生的学习兴趣出发同时照顾到学生的认知规律， 从低年级小学生熟悉的游戏 玩跷跷板出发引入新课，并以学生为主体，在看一看、掂一掂这两个环节中，让 每个学生都亲自参与其中，感受知识的乐趣，并对学生的发言进行纠正和评价， 让学生对知识记忆地更加深刻。 一、以学生喜欢的游戏跷跷板导入新课，让学生轻松自然地学习轻重，并懂 得比较轻重。 二、每个环节我都注重说明要求后再进行操作，如在掂一掂环节，我让学生 选择自己喜欢比的两种学习用品掂一掂，并向同桌说一说，再请几组同桌汇报一 下自己的结果，学生通过这个环节，初步懂得谁轻谁重，为后面用天平称，称东 西比较物体轻重做准备。 三、在习题环节，大部分学生都能回答出正确的答案，仍有少部分学生对知 识点疑惑，在讲解的过程中一知半解。 学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。 一节生动有趣的课堂，不仅需要老师在了解学生学习特点的基础上认真备课，也 需要学生的配合，教育是一个漫长的过程，吾将上下而求索。