1、前后 教学内容:北师大版数学一年级上册 62 至 63 页 教材分析:前后是义务教育教科书数学(北师大版)一年级上册 第五单元位置与顺序中第一课时的教学内容.本单元的主要内容有: 认识前后、左右、上下,这些内容是空间与图形的启蒙知识,也是学生 在生活中辨认方向的基础知识.为了让学生直观地认识物体相对位置 关系,教材借助“森林运动会”这一有趣的情境,让学生学习用“前 后”描述物体的相对位置与顺序,初步培养学生的空间观念. 学情分析:. 学生在生活中曾有过“前后”的体验,因而学习本课的 内容,不会很吃力,但让学生用完整的语言去描述可能会有一定的困 难,因此,教学中注重在具体情境中引导学生去观察、去
2、比较、去体 验、去反思从而获取知识. 教学目标: 1:在对实际情境的观察中,认识物体“前后”的相对位置与顺序, 初步培养空间观念。 2:能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。 3:感受数学与生活的联系,培养探索精神,树立学数学、用数学、 爱数学的信心 教学重难点: 1. 能确定物体前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达. 2. 体验前后的相对性. 教学准备:课件等 教学流程: 一、 创设情境探究新知: 1、出示第 62 页的主题图 师:“同学们,还记得龟兔赛跑的故事吗?结果是” 2、对!小兔子骄傲自满,结果输给了小乌龟。今天,一年一度的森 林运动会有要召开了,不知小兔来了没有?咱们一起看
3、看去。 3、课件出示:森林运动会就要开始了,运动员入场。 师:参加跑步的都有哪些小动物呢?那你们知道它们朝哪个方向跑 吗?【设计意图: 力求创设一个贴近儿童生活的、极富亲和力的运动 场景,以便有效地激发儿童的学习动机,激起儿童创造的欲望。】 师:我们通常把面对的方向称为前方,背对的方向称为后方。那你们 的前面是哪儿?用手指一指,后面呢? 4、引入课题:前后 二创设情境,探究新知 1.百米赛跑比赛,初步感知“前后”( 出示赛跑主题图:) 师: 运动会就要开始了, 我们赶紧去看一看, 首先进行的是百米赛跑。 (1)认识两个物体的相对位置关系 师:比赛开始了,它们飞快的向前跑去,瞧!现在谁在最前面,
4、谁在 最后面? 松鼠在小兔的面,蜗牛在乌龟的面 乌龟的前面有,它的后面有 松鼠的前面有只动物,后面有只动物 乌龟在的前面,乌龟在的后面。 (学生自由大胆表达:有的会说第几,有的会说前后) 师:根据学生的回答适时板书:在的前面,在的后 面。 师质疑:同学们说的真不错,可老师在同学们说的过程中有一个不明 白的问题: 比如说: 同样是乌龟, 为什么有人说在前面, 有人说后面? 从前往后数 (学生讨论、汇报。从而认识“比较对象不同,前后的位置关系也不 同”初次渗透前后的相对性。) (2)认识多个物体的相对位置关系 师:这时比赛更激烈了,到最后冲锋的时刻了,小兔心里可急坏了,它 着急地想问问大家:“我的
5、前面有谁?后面有谁?”谁来告诉它? (学生:表达) 师:你们能不能告诉自己喜欢的小动物它的前面有谁,有几个?后面 有谁,有几个? (学生:表达) 师:a 根据学生的回答及时板书:,的前面有,的后面 有。 b 比赛结果怎么样, 谁得了第一名?其他小动物呢? c师:现在小鹿跑在最前面,蜗牛排在最后面,如果小动物们 继续往前跑,它们的顺序会发生什么变化呢? 【设计意图:这样让学生在生动形象的情境中,亲自观察、比较、大 胆想象、合作交流。思维在情境活动中引发,在想象活动中激活,在 交流活动中建构,大大丰富了学生的体验,充分认识了物体的前后位 置关系,突出了教学重点。】 2. 观看赛车比赛,深入理解“前
6、后” 师:你们看完了跑步比赛,精彩吗?我们到更精彩的赛车场去看一看 吧! (出示赛车图)看都有哪些小动物参加了赛车比赛呢?请同学们 按照刚才上面的学习方法, 用“前后”知识描述比赛的情况并完成赛 车图中的填填。 (学生:学生自由表达,大胆描述) 【设计意图: 学生是学习知识的主体,不仅要让学生理解知识,学会知 识,更要上学生掌握学习知识的方法,培养学生自主学习的习惯,同时 又能提高学生数学语言的能力,培养创新精神.】 3. 联系生活实际,运用“前后” (1) 师(分别面对、背对同学)问:现在,同学们看看老师,我在你 们的哪一面?你们在老师的哪一面? (2) 师(分别背对、面对黑板)问:黑板在老
7、师的哪一面? 师:黑板又在同学们的哪一面? (3) 结合实际说一说自已的位置? 【设计意图:让学生通过亲身体验,理解了由于方向不同,前后位置 也不同,再次体会到前后的相对性,有效地突破了教学难点。】 二、巩固知识,学以致用 1练一练 2 题 2排队买票游戏: (1)说一说自已排第几?谁在自己的前后?自己又分别在谁的前 后? (2) 让学生向后转,先说一说自已排第几?自已的前后都有谁?再说 一说自己和哪些伙伴又分别在谁的前后? (3)猜一猜:一个同学的前面是小明,后面是小红,他是谁? 三、畅谈收获,反思评价 同学们, 谁能说一说自已的收获?你觉得在本节课中自己的表现怎么 样? 【设计意图:让学生及时总结、反思,不仅关注自己所学的知识,更 关注自己的学习过程、方法,促进自我教育,养成好的习惯。】 板书: 前后 在的前面 在的后面 的前面有 的后面有