1、背土豆教学设计背土豆教学设计 一、教学目标： 1经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。 2能正确计算得数是 7 的加法及相应的减法。 3能应用所学的加减法知识解决简单的 二、教学重难点： 重点：能正确计算得数是 7 的加法及相应的减法。 难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。 三、教具准备： 圆片，课件。 四、教学过程： （一）情境导入 师：同学们，你们知道老师在国庆假期干什么去了吗？ 生猜测。 师：其实老师在这个假期去村里帮忙刨土豆去了。在刨土豆的过程中老师发 现小老鼠也很喜欢吃土豆，你瞧!(出示课件：教材第 36 页情景图) 师：谁能把图中的故事给大家讲一讲啊! 给学生足够
2、的时间讲故事。 师： 是啊， 小老鼠找到了 7 个土豆， 它高兴极了， 急忙装在口袋里背上就跑， 结果还丢了 1 个土豆。同学们发现了不少数学信息呢。这里面就有我们今天要学 习的问题。(板书课题：背土豆) （设计意图：抓住学生的年龄特点和心理特点，从学生感兴趣的小故事导入 新课，在观察情景图的过程中，既培养学生的观察能力和语言表达能力，又激发 了学生学习数学的兴趣，为新课的教学做好了准备工作。） （二）探究新知 1“背土豆”中的问题。 师：现在同学们仔细看看第一幅图，看有哪些数学信息? 生：有两堆土豆，一堆有 5 个，另一堆有 2 个。 师：那你想到了什么问题呢? 生：小老鼠一共可以背走几个土
3、豆呢? 师：这也是老师想知道的问题?根据我们以前解决问题的方法，你想该怎么 解决呢? 生：左边有 5 个，右边有 2 个，一共有 7 个，就是把两部分合在一起算，用 加法，列式是 5+27。 师：说得很好。但是小老鼠并没有背走那么多。不信你仔细看第二幅图，小 老鼠的口袋上有一个大洞，口袋里掉出了 1 个土豆，还剩多少呢?你有什么办法 解决呢? 学生可能会这样： 摆出 7 颗棋子代表 7 个土豆，掉了 1 个，就去掉其中的 1 颗棋子，所以 716，还剩 6 个土豆。 可以画 7 个圆表示 7 个土豆，掉了 1 个，就去掉其中的 1 个圆，所以 7 一 I 一 6，也是还剩 6 个十百 2口袋上
4、的洞 师：小老鼠的口袋里最初装了 7 个土豆，外边 i 个也没有了，就是说外面有 0 个土豆(边说边板书算式记录)；当小老鼠的口袋里掉出了 1 个土豆的时候，里 面有几个土豆?用算式该怎么记录? 生：里面还剩 6 个土豆，算式是 716。 师： 如果每次都从口袋里掉出 1 个土豆， 你能用算式记录下每一次的结果吗? 可以用你手里的棋子摆一摆，再写算式记录下来。 学生边摆棋子边记录算式，教师巡视指导。 师： 如果一直这样漏下去， 等小老鼠回到家的时候， 口袋里就 1 个也没有了。 现在把你记录的算式跟大家说说吧! 汇报交流后，填写教材第 36 页表格。 3说一说。(课件出示：教材第 34 页“说
5、一说”插图) 师：看图后你明白了什么?说一说。 在小组交流后，汇报。 生 1：原来大鱼缸里有 5 条小金鱼，现在又放进 2 条，这样鱼缸里面一共有 7 条小金鱼。 生 2：原来有 7 个鸡蛋，已经有 2 个鸡蛋孵出了小鸡，现在还剩 5 个鸡蛋没 有孵出小鸡。 （设计意图：在引导学生用棋子演示“背土豆”游戏活动过程中，引导学生学 会记录，使学生懂得数学算式是记录活动的简单符号，这样不仅锻炼了学生计算 的能力，更让学生明白了 7 的组成，进一步体会到加减法的互逆关系。） （三）总结 师：同学们，能把前面学习加减法计算的方法应用到“得数是 7 的加法和相 应的减法计算”中，这种举一反三的能力是越来越棒了，希望今后能巧妙地加以 运用，帮你解决更多的问题!
