三 加与减（一）-做个减法表-教案、教学设计-市级公开课-北师大版一年级上册数学(配套课件编号：d047c).doc

1、做个减法表教学设计做个减法表教学设计 课课题题做个减法表课课型型新授课 年年级级一年级上册课课时时1 课时 教材分析教材分析 本课是在学生经历了10以内数的认识和10以内数的加减法以及整 理 10 以内加法表基础上进行的整理与复习。其重点在于引导学生 体验、经历一个独立思考、有序整理减法表的过程，发现减法算式 排列的规律，并根据排列规律进一步密切 10 以内数的减法算式之 间的联系。以此来提高学生 10 以内数的减法的口算能力。为后继 学习 20 以内加减法计算以及整理与分类积累活动经验。 学情分析学情分析 一年级学生年龄小，因此注意力集中的时间比较短，但他们对动手 操作内容的学习很感兴趣。希

2、望动手操作，喜欢表现自己，乐于表 达自己的想法，展示自己的成果。有一定的小组合作能力。基于以 上学生特点， 在进行教学设计时设计了学生动手实践并到教室前面 来展示成果的环节。 教学目标教学目标 知识技能：知识技能：经历整理减法表的过程，进一步了解算式之间的联系， 提高 10 以内数的减法的计算正确率和速度。 数学思考：数学思考：在观察、交流等活动中，培养学生有序思考的意识。 问题解决：问题解决：在整理的过程中按有序思考的方法,体会按照不同标准 可以有不同的整理方法。 情感态度情感态度： 通过小组合作,培养学生的交流意识和学习数学的兴趣。 教学重点教学重点 对 10 以内的减法进行归纳，从中发现

3、规律。 教学难点教学难点 让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。 教教法法 本课主要通过讲授法和演示法来引导学生在实际操作和观察探索 中整理减法表，从中发现规律。 学学法法 学生的学习以观察和动手操作为主线， 采取自主学习与合作学习相 结合的方式，通过算一算、分一分、摆一摆、填一填等活动整理减 法表。 教学准备教学准备 PPT 课件减法算式卡需补充的减法表卡纸学生用 Pad 教学过程教学过程 教师活动教师活动学生活动学生活动备注备注时间时间 一、一、激趣导入激趣导入，集星换礼集星换礼。 1.激趣导入。 师：同学们，为了奖励大家在加 与减这一单元学习中的出色表 现， 老师给大家准备

4、了一份神秘的 大礼包！ 如果我们能集齐 5 颗星星 就能够顺利的打开礼盒了， 我们一 起出发吧！ 二、创设情境，回顾方法。二、创设情境，回顾方法。 1.创设加法问题情境。 出示苹果情景图， 仔细观察图片中 信息的变化（拿走了 3 个苹果）， 你能提出一个数学问题并解答 吗？ 2. 回忆 10 以内减法的计算方法。 说一说你是怎样计算像“7-4”这 样的减法算式的？ 师：计算方法掌握得真好，奖励大 家一颗星。 3. 10 以内减法口算大比拼。 随机出示情景图中的减法算式计 观看图片了解打开礼 盒的要求。 1. 口述图中的数学信 息，看图提出数学问 题。 2. 列式解答。 1.独立思考计算方 法。

5、 2.同桌合作，说一说， 算一算。 3.部分学生到前面借 助交互式电子白板或 实物教具说一说自己 的计算方法。 激发学生的 学习兴趣， 调 到小组或同 桌合作的热 情。 复习减法的 意义及 10 以 内的减法计 算。 练习 10 以内 减法计算的 同时为制作 减法表创设 问题情境。 体会制作减 1 1 分分 2 2 分分 4 4 分分 2 2 分分 算卡片。 师：这些同学算得又对又快，奖励 大家一颗星。 三、三、仔细仔细观察，发现问题观察，发现问题。 1.感受整理减法表的必要性。 看到这些算式卡片，你有什么感 受？该怎么办呢？ 2.探索方法。 结合之前我们整理加法表的经验 说一说， 我们该如何

6、整理这些杂乱 无章的减法算式呢？ 3.寻找规律。 请你仔细观察黑板上的卡片， 细心 的你是否发现了什么规律呢？先 思考，想好后与同桌一起说一说。 师： 同学们能把学过的知识迁移到 新的问题中，真了不起，奖励大家 一颗星。 四、四、动手动手实践，解决问题实践，解决问题。 活动一：动手分一分，摆一摆。 给每个同桌发放一部分 10 以内的 减法算式卡片。 请你与同桌一起合作， 按照一定的 规律和顺序将这些算式分一分， 摆 一摆。 学生开小火车的形式 口答，其他同学快速 拍手做出判断。 1.观察思考后说说自 己的感受和想法。 2.先独立观察思考， 再与同桌进行交流， 说一说这些算式的特 点。 3.结合

7、之前整理加法 表的经验，自由说一 说。 1. 两名学生到黑板前 分一分，摆一摆，其 他同学判断。 2.同桌合作，打开 1 法表的必要 性。 由一部分算 式入手， 逐步 探索分类整 理的方法和 依据。 加法表的整 理方式与减 法表的整理 方式有相同 之处。 引导学 生用归类与 转化的思想 探究新知。 出示淘气和 笑笑分一分 的情景图。 学生可能会 出现如淘气、 笑笑的不同 排法， 可以是 按照被减数 相同， 减数依 次增加或依 次减少； 也可 以是按照得 数相同； 或者 按照得数依 次递增或递 减等不同的 整理方法， 只 要能说出思 考和整理的 顺序， 合理即 可。 3 3 分分 3 3 分分

8、同桌合作要求：合理分工、仔细观 察、有序排列。 师： 恭喜大家又得到一颗珍贵的星 星。 五、课堂律动，集中精力。五、课堂律动，集中精力。 师生拍手游戏。 请你和我一样多，请你比我少两 下，请你比我多三下 六六、完成、完成表格表格，探索探索规律规律。 1.补充减法表。 下面是笑笑做的减法表， 你能帮她 填完整吗？ 师：恭喜大家再次获得一颗星。 2.仔细观察，探索规律。 仔细观察你整理的减法表， 你发现 了什么规律？ 3.汇报交流。 全班交流，说说你发现的规律。 师：祝贺大家，收集到了最后一颗 宝贵的小星星！ 4.打开礼盒，收获惊喜。 恭喜大家， 通过同学们共同的努力 已集齐 5 颗星星， 我们一

9、起打开神 秘大礼吧！ 在你们小组其中一名同 学的手里就有一个神秘的礼包， 快 快一起打开吧！ 七、合作七、合作学习，实践迁移学习，实践迁移。 （1）出示活动要求。 号信封，将里面的算 式卡片先分类，再整 理。 生按照老师拍手的次 数及口述的规则快速 反应，拍手示意计算 后的结果。 1.四名同学到黑板上 粘贴补充减法表，其 余同学分组填写，每 组写不同的内容，共 同完成学习单中的减 法表。 2. 学生按照智慧老人 的提示与同桌说一说 自己发现了什么规 律。 3.学生汇报，教师画 箭头和文字的形式进 行记录。 学生代表到前面利用 交互式电子白板进行 “刮奖”，得到第一 个小奖励“有序思考， 数学好

10、玩儿！” 教师桌间巡 视、指导。 2 2 分分 5 5 分分 2 2 分分 3 3 分分 1 1 分分 a、组内商量你们打算按什么标准 来整理。 b、统一一个标准进行分类，直到 每个算式都分完。 (2)小组合组。 学生以小组为单位将分好的算式 按照规律排列摆一摆。 （2）分组展示汇报。 投影展示设计成果并进行简单的 汇报。 八、八、全课总结，分享收获。全课总结，分享收获。 总结收获与问题。 说说这节课你学到了什么？还存 在哪些问题没有解决？ 同学们真聪明， 大家不仅能够用不 同的方法来计算 10 以内的减法， 还能把杂论无章的算式卡片进行 有序分类，整理、制作减法表。其 实在生活中我们有序的分

11、类和整 理可以把很多事情做得更好， 比如 可以分类把自己的书本文具摆放 得更加整齐；也可以将自己的玩 具、书籍、衣服等进行有序分类摆 放， 希望同学们都能做一个善于发 现，细心总结，懂得有序思考的的 孩子。 1.生拿出小组的 Pad 平板电脑，分工合作。 2.学生按照活动要求 在小组内利用 Pad 拖 拽算式卡片，制作减 法表。 3.学生展示并介绍自 己小组减法表的分类 依据及排列方法。其 他同学认真倾听，仔 细观察。 学生进行学习内容和 方法的全面总结、补 充。 减法表可以 有很多种形 式， 不拘泥于 教材中笑笑 整理的一种 形式， 学生在 独立整理时 只要按照一 定的规律排 列就可以。 教

12、师桌间巡 视、指导。 对学生进行 知识总结的 同时注重对 学生应用意 识的培养。 为 今后整理的 学习做好铺 垫。 1010 分分 2 2 分分 板板书书 反反思思 如何寓教于乐，让学生积极、主动地在情境中中探索、发现新的知 识， 从而使得课堂上的数学学习活动活而不乱， 是我在上课之前一直思 考的问题。因此，在课堂上给学生准备合适的学具，给学生说话和实际 动手操作的机会， 并利用 Pad 和教互式电子白板的教互功能恰当地应用 到学生参与的实际操作中，激发学生探究、创新的兴趣，鼓励学生大胆 创新，在小组内制作符合一定规律的不同的减法表。 在整理的过程中， 我注重让学生先观察、 独立思考后再与他人进行 交流。培养学生有序观察，有序思考的方法,体会按照不同标准可以有 不同的整理方法。 本课多次设计学生小组讨论， 合作解决问题， 发挥了学生的合作精 神， 让学生共同享受到成功的欢乐和集体的力量， 培养学生的交流意识 和学习数学的兴趣。