1、乘车（连加、连减及加减混合）乘车（连加、连减及加减混合） 教学目标教学目标：1、体会连加、连减、加减混合的运算顺序，会算此类题目; 2、能感受生活中处处有数学，并能运用所学知识解决生 活中简单的数学问题 教学重点：教学重点：能用连加、连减、加减混合的知识解决实际问题。 教学难点：教学难点：能说出运算顺序，并能正确计算。 教学（具）准备教学（具）准备：教材情境图，课件 教学过程：教学过程： 一、情境导入 （出示公共汽车图）师：同学们你们喜欢坐公交车吗?每当公交车到 站就会有人上车下车，我们坐公交车的时候一定要注意先下后上，讲 文明懂礼貌，注意安全。今天这节课，我们就一起来探讨一些乘车时 的数学问
2、题。(板书课题) 二、探究新知： 1、连加。 瞧!公共汽车来接你们啦(课件演示，师配旁白)。 师：从图里面，谁能把到站后公共汽车上人数的变化情况完整地 说一说?（个别学生回答）学生叙述时，师把数字 2,2,3 写在黑板上。 师：现在车上有多少人？（7 人） (指着黑板上各数)你能不能试着用一个算式表示人数的变化 呢? 2+3+2=72+2+3=7(师板书)。 师：2，3，2，7 各表示什么意思呢? （生回答） 2 表示车上原来有 2 人；3 表示先上来 3 人；2 表示后上来 2 人； 7 表示现在有 7 人。 师：同学们，那你们是怎样得出 7 的呢? 生回答 师：1、数一数； 2、就是先把前
3、面两个数相加，得出来的数再与后一个数相 加，对吗? （板书：2+2=4,4+3=7） 师：小朋友真聪明。这个加法算式和以前的加法算式比较，有 什么不同吗?（引导学生得出连加的概念）像这样有三个数相加的算 式我们叫“连加连加”。 2、连减。 师：同学们，看看在第二站“七里庄”站的这辆汽车，你发现了什 么?(课件出示：教材第 45 页第二幅图)。 学生回答，汽车上有 8 人，到站后从前门下来 1 人，从后门下来 4 人。 师：同学们能提出一个数学问题呢？ 生回答：现在车上有多少人? 学生动手操作，拿出小棒摆一摆，数一数，再列式算一算，师巡视 指导，并让学生说说做题思路。 8-4-1=38-1-4=
4、3 师：像这样的算式我们叫它连减连减，计算的时候，我们要先算前面 的减法，让第一个数减去第二个数，然后从得数里减去第三个数得到 最后的结果。 3加减混合运算。 师：同学们看，到了第三站“九棵树”站，你从图中看到了什么? （学生说一说）找几个同学来演一演当时的场景。组织学生表演，再 现当时的情境。其余学生认真观看，思考解决问题的方法。 师： 你看懂了吗?现在车上有多少人？该怎么列式呢?怎么计算呢? （生回答） 板书：9-5+1=59+1-5=5 师：同学们仔细看看，其实这两种方法是一样的，都是从 9 里面 减 5，加 1，只不过顺序不同罢了。像这样既有加法也有减法的计算 我们叫它加减混合运算加减混合运算，计算的时候先算前面的再算后面的，按从左 往右、从前往后的顺序计算。 三，巩固练习 1、 课本第 46 页“试一试” 学生先说图意，再提一个数学问题，最后列算式解答。 2、 完成课本第 46 页练一练题目。 注：做题前先说图意，问题，再列式计算。 四、课堂小结 师：同学们，今天我们学习了三个数的运算，你有哪些收获呢？ （生回答）不管是连加、连减，还是加减混合运算，计算的时候一般 都是按从左往右、从前往后的顺序计算。你记住了吗? 板书设计： 乘车（连加、连减与加减混合运算） 2+3+278-1-439+1-559-5+15 57104
