1、左右教学设计 教学内容： 北师大版一年级数学上册左右 教学目标： 1.通过有趣的活动，领会左右的意义。 2.能有语言描述物体的左右位置关系。 3.能在实际的情境中，初步体会左右位置的相对性。 教学重点： 使学生能正确、迅速地辨别左和右。 教学难点： 体会左和右的相对性。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，感知左右。 1、揭示课题 师：上课之前老师放了一首歌曲，你们觉得好听吗？生：好听 师：认为好听的举手？ 师：告诉老师你举得是哪只手？生：右手 师：对这只手就是右手，快速的举起你们的右手，老师写，你们读（板书：右）那么相反的 那只手就是左，好快速的举起你们的左手。 师：这节课我们
2、就一起来学习“左右” 。 （板书课题：左右）来学习怎么样区分左右。 师：你会用右手做哪些事？ 师：你的左手又会做什么呢？ 师：看来，左手、右手真是一对好朋友，配合起来力量可大了。那我们看看自己的身体，你 还能找出这样一左一右的好朋友吗？找找看。 （学生从自己身上找。 ）请个别学生说一说。 板书出示：我们的左手边就是我们的左边，我们的右手边就是我们的右边。 2、做游戏，感知左右。 游戏：我说你做 师：大家观察的真仔细，找到这么多一左一右的好朋友，老师真佩服你们！现在，咱们来做 个“我说你做”的游戏好吗？ 师：左手摸左耳右手摸左肩 左手摸右腿 用左、右说一说 （1）介绍左、右的同学 师：你们说的真
3、好，大家看，今天有这么多的老师和我们在一起，谁能向大家介绍介绍你左 边和右边的伙伴呢？ （请个别学生说一说） （请个别学生说一说） 师：为了奖励你们我们再做个游戏好不好？生：好 师：指生上来师范，一人下口令，另一人站到他的左右边上。 师：你们太聪明了，能帮帮老师吗？ 过渡：同学们的反应真快，那让我们来活动活动我们灵活的小手吧！ 二、通过实践操作，理解左右。 1、摆一摆 师： 现在请同学轻轻地打开文具盒， 拿出你的尺子放在桌上， 拿出橡皮放在尺子的左边， （让 生上前摆。 师：你为什么摆到直尺的这里。 生：这是直尺的左边，你怎么知道是左边啊？ 其他学生也考虑 师小结：直尺的左边也是我们的左边（板
4、书） 师：把铅笔盒放在尺子的右边，生摆 考虑为什么摆在直尺的这边。生回答：直尺的右边也是我们的右边（板书） 师：把铅笔放在橡皮的左边。 师：同学们摆得非常认真，为什么摆在这里 师小结：是啊这就是我们判断物体左右的方法：物体的左右就是我们的左右， 。 （课件出示图片） 师：现在我们玩个口令游戏吧，你们可得注意了？ 师：尺子左边的是什么？尺子的右边的是什么？ 从左数第二个是什么？从右数第三个是什么？ 2、做一做 师：谁还能像老师这样提问题。生提问题并回答。 和你的同座玩玩这个游戏。 三、左右的应用。 过渡：大家说的真是太棒了，那请大家来帮帮东东吧！ 1、课件出示小猫到小兔子家做客的主题图。 师：星期天，东东想到小明家去玩，可他只 师：你们愿意帮帮小猫吗？让生画，再来讲。 2、出示书上 67 页第三题。 3、记得小明家住在三楼的左边，大家能告诉他小明家住在几号房吗？ 观察示意图说一说。 （生：小明家住在 7 号，因为三楼的左边是 7 号。 ） 四、联系生活实际，体验“相对”左右。 1、想一想 师：刚才同学们帮明明解决了困难，那么也请你们回答老师一个问题，出示上下楼小朋友们 都是靠右走的吗？ 师：对了，我们面对面站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。 总结出：方向不同，左右不同。 六、全课总结，体验成功。 通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最有趣的是什么？ 师生共同交流。
