1、学习目标： 1.通过在具体的情境中观察、思考，能认识前后的位置与顺序， 能体会前后的相对性。 2.能够联系生活中的实际情境，用序数（数学模型）解释或描述 物体的前后位置关系。 3.能体会到前后在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。 学习重点： 认识物体的前后位置与顺序，并能用语言描述。 学习难点：体验前后的相对性。 教具准备：多媒体课件。 学习过程： 一、活动一：认识我的前后 师：同学们已经看到了，今天有好几位老师来视察我们一 5 班的同 学表现怎么样，我们一定要认真听课积极发言，表现得棒棒的，好不 好？那么，大家谁愿意起来做个自我介绍，让听课的老师认识一下可 爱的你？ 生介绍。 师；老师发现这
2、样介绍，听课老师们一次只能认识你一个，你愿 意在介绍你自己的同时，把你的前后桌同学也一起介绍一下么？ 生介绍。 2.师介绍自己。 师：大家介绍完了，接下来我也想介绍一下我自己和我的前后， 我是一（5）班的数学老师，我的前面是一（5）班可爱的孩子们，我 的后面是黑板。 今天我们一起上一节数学课： “前后”。 （板书课题： 前后）读 3.讨论。 师：刚才写“前后”这两个字时，我发现我向大家介绍错了，我 的前面应该是黑板，我的后面才是同学们。这是怎么回事？ 学生发表自己的意见。 师：哦，我明白了，原来我的前后与我站的方向有关，如果我面 向着你们站，我的前面就是同学，我背对着的方向也就是我的后面就 是
3、黑板；如果我面向着黑板站呢？如果我面向窗户站？ 4.练习。 （1）师：全体起立，面向老师，说一说，你的前面是谁，后面 是谁； 面向听课老师， 说一说， 你的前面是谁， 后面是谁； 面向窗户 （2）师：说一说你在谁的前面，你在谁的后面。 先抽生说，再同桌互说。 2.出示课件：森林运动会 2（赛中） （1）师：比赛开始了，小动物们飞快地向前跑去。你能说一说 现在的比赛情况吗？（谁跑在最前面，谁跑在最后面？谁跑在松鼠的 后面，谁跑在小兔的前面？你还能说一说谁在谁的前面，谁在谁的后 面吗？） （2）同学们，在这五只小动物里，你肯定有最喜欢的小动物， 你能说说你最喜欢的动物它的前面有谁？后面有谁吗？ 三
4、、活动三：卡丁车赛 师：紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的卡丁车大赛就要 开始了，让我们赶紧跟随笑笑一起去赛场看看吧！（课件出示）1. 同学们，参加卡丁车大赛的小动物都有哪些呢？根据比赛的情况，裁 判员给我们提了几个问题， 我们一起去看看。 （出示问题， 填在书上。 ） 2.交流：为什么说 4 号车一会儿在前面，一会儿在后面呢？ 3.你能说说 3 号车和 1 号车的位置吗？ 四排队买票 师：到了动物园门口，笑笑首先在做什么？（买票）笑笑排到哪儿 了？她前面有几个人？后面有几个人？ 五、算一算，排一排 六、出示课件：乘车图 师： 这辆车是从哪儿开来的？我们现在是在什么地方？从动物园往前 走，
5、下一站是什么站？ 七龟兔赛跑。 （1）说一说：上山时，谁在谁的前面，谁在谁的后面？那么兔子会 取得最后的胜利吗？我们看下山的情况。（2）说一说：下山时，谁 在谁的前面，谁在谁的后面？谁取得了最后的冠军呢？ 八、总结 今天这节课你们开心吗？你有什么收获？ 教学反思： “前后”是北师大版小学数学一年级上册第五单元“位置与顺 序”的第一课时。本课时的教学对象是小学一年级刚入学不久的儿 童，对于他们来说，学校的一切都是新奇的，由于学生还处于学前教 育到小学教育的转变时期，其兴趣、情感、态度习惯等还处于极不稳 定的状态，学生又刚接触数学不久，需要用各种不同的方式激起他们 对数学的好奇心。 所以本节课中，
6、 我不是把认识“前后”的位置关系， 作为单纯的知识点来教学，而是设计了“同学们与笑笑、淘气共同参 加动物运动会”这一情境贯穿全课， 在整个情境活动中不断体验探究 前后的位置与顺序，在亲身参与中感受、体验前后变化的相对性，在 解决具体问题中体会前后在实际生活中的应用， 在同学们合作交流中 判断推理出前后的顺序，提高了学生的空间想象力。课件制作精美， 情景生动有趣，使一年级的孩子们有一种身临其境的感觉，在轻松愉 快中学习活动，集知识性、趣味性、活动性于一体，突出体现学生学 习数学活动的情感态度，关注了学生自身的发展，为改变学生的学习 方式进行了大胆的尝试与实践。整节课注重学生学习习惯的培养，维 护课堂纪律，调节学习气氛，能很好地把握课堂，引导学生。 数学一年级组公开课教案数学一年级组公开课教案 内容内容一年级上册前后一年级上册前后 执教执教李李琼琼 时间时间20162016 年年 1111 月月 2 2 日日
