五 位置与顺序-教室-教案、教学设计-市级公开课-北师大版一年级上册数学(配套课件编号：d04e9).doc

1、教室教学设计 一、教学内容： 北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上第一册第 五单元“教室” 。 二、教学目标： 1 让学生结合已有的生活经验，确定物体的前后、左右、上下的位置 关系。 2。培养学生的观察和表达能力、倾听和交流能力、推理和评价能力。 3。培养学生应用数学的意识和按一定顺序进行观察的习惯，并使学 生在学习活动中获得成功的体验。 三、 教学重点： 综合运用所学的 “位置和顺序 “知识来解决实际问题。 四、教学难点：观察和表达能力的培养，数学应用意识的培养，体验 物体位置的相对性” 。 五、教学设计 （一）激趣引入 1、对反义词游戏 师：上课之前我们先来玩一个对反义词游戏，比

2、如说;我的年龄大， 怎么对？我的性别是女，谁应该来对呢？我站在教室的最前面，板书 “前” ，谁来对呀？ 生：后排学生，我坐在教室的最后面。教师板书“后” 师：我举的是右手，板书“右” 生：我举的是左手，教师板书“左” 师：我在向上看，板书“上” 生;我在向下看，教师板书“下” 。 师：我们上课听讲一定要向前看。黑板上出现的这几个词，谁来读一 下。 2、引入新课 师：就是我们前几节课学过的描述位置的词语 师： 你们能用这些位置词语说说我们今天上课的这个特殊的大教室里 都有什么吗?师：今天我们就来学习第五单元位置与顺序的一节综合 课教室。(板书课题“教室”) 播放课件。 （说说教室里有什么？） （

3、二）说教室物品 1、描述教室物品 师：现在我们就来说说这个教室里都有什么？ 教师强调学生运用表示位置的词语。 2、摆教室物品 师：我们这个教室物品摆放的非常整齐，但是小淘气的教室刚刚粉刷 一新，但物品还没有摆放整齐。播放课件。同学们能不能用今天学到 的位置词语来帮助调整一下呢? 师：在同学们的帮助下教室变的很规整了，同学们真的很能干 （三）实践应用 1、寻找盒子 师： 老师奖励大家一样礼物， 它藏在了这幅图里， 出示课件 （柜子图） 它在电视机的下面。生：书、花、盒子。 师;它在花的右边。生;盒子 2、观察盒子 师;老师把它从图里变出来，大家闭上眼睛。 师：走到一个学生面前，你看到这个盒子前面

4、的面是什么色的? 生；我看到这个盒子前面的面是绿色的 师：你们看到前面的面是什么颜色的? 生齐答：绿色的。 师：我认为你们说的都不对，这个盒子前面的面明明是黄色的吗?不 信，你来，找一个学生走过来与老师一个方向。同意我的说法吗? 生；老师我不同意，因为我们观察的方向不同，所以看到的盒子的面 的颜色不同。 师：其实你们说的都对，只不过我们观察的方向不同，所以看到的也 不同。 师：现在我们在同一方向观察，谁来完整地说说这个盒子每个面的颜 色。 （老师与学生一个方向） 生：完整地介绍盒子每个面的颜色。 师：你们看到的跟他一样吗? 生齐答：一样。 师：(老师转动盒子的方向)这回跟刚才还一样吗? 生齐答

5、：不一样。 师：为什么呢?你们也没动也没改变方向呀? 生：因为盒子动了。 师：因为盒子改变方向，所以其位置与顺序也发生改变。 师：找一名同学跟老师面对面，把盒子放到一个学生手里，你怎样摆 放盒子的位置，让我看到的上面的面是蓝色的，我想看到右面的面是 黄色的。同学们看到右的的面是什么颜色的，你看到的右面的面是什 么颜色的，为什么不一样呢？ 师：我们站的方向不同，看到的位置与顺序就不同。 3、根据描述找位置 师：这个盒子不仅外表五颜六色的，里面还装着秘密呢，谁愿意伸手 摸摸?请用你的左手摸。 生：(用手摸)是一些纸条。 师：不过可不要小瞧这些纸条，这可是我们找宝的重要线索。现在我 们就来玩个找宝游

6、戏。你给大家读一下纸条上的内容。 生：读纸条上的内容。(走下台，面对黑板，与同学们一个方向。与 前数第一排右数第三位同学握握手。) 老师再给大家读一下。 师：其他同学在座位上看看他是怎样做生按照要求进行活动。 师：到老师这来，你刚才与那位同学握手时用到的是哪只手? 生：右手。 师：我们与别人握手时要用右手，这是一种礼节。到我的左手中拿到 属于你的礼物。是一块小橡皮，老师希望你能用他擦去你的缺点使你 变的更加优秀。 师：谁还愿意再来摸出纸条? 生：模出纸条，并读。(在前数第二排，从左数第一张桌子里找礼物。 ) 老师再给大家读一下。 师：就请你面向黑板的方向为准去找。其他同学在座位上静静地观察 看

7、他找的对不对。生按照纸条上的要求进行活动。 师：到老师这来，找到的是什么?生：一个日记本。 师：这个日记本就送给你了，老师希望你能用它来记录你成长中的点 点滴 师：谁再来摸 生：摸出纸条，并读。(把彩色盒子随意放在一个同学桌子上，并能 说出这位同学现在坐的位置。) 老师再读一遍。 师：其他同学在座位上观察并思考看看你会不会说出这位同学的位 置。 师：你得到了这支笔，老师希望你能用它来勾画你成长的足迹 师：还有不同的说法吗? 3、多种方法描述物体位置 师：刚才有个别同学得到了老师送的礼物，但是老师想送给大家一份 特殊的礼物，那就是一句祝福的话。他在哪呢?请看大屏幕。(演示课 件)它躲在了这些盒子

8、的后面。如果我们能说出这个蓝盒子的准确位 置，它就会出现。我先说，这个蓝盒子在上面，我这样说对吗? 生齐说：不对。 师：谁来说说呢? 师：还有不同的说法吗? 师：现在让我们看看盒子里的礼物。这是老师送给大家的一句话：祝 同学们在学习的道路上勇往直前，天天向上。 （四）游戏 1、猜猜我是谁 师：今天老师除了送礼物，我还给大家带来了几位新朋友。出示课件 师：他们是谁呀？我只知道从右数第二个是小丽，她穿着什么颜色的 衣服呀？教师出示课件（小丽） 师：其他人是谁呢？出示课件（文字） 师：请同学们独立思考，把答案写到题纸的括号内，写完后把笔放到 纸的右侧。 师：谁来说说哪个是小明，还可以怎么说。 师：谁

9、来说说哪个是小文，还可以怎么说。 师：谁来说说哪个是小红，还可以怎么说。 2、猜朋友 师：刚才我们刚刚认识了几个新朋友，那我想知道在我们班谁是你的 朋友?出示课件（游戏猜朋友） 这样，请你在座位上用今天学到的位置词语说说你朋友坐的位置，这 样我就知道你的朋友是谁了，好吗? 生：我的朋友坐在左数第四排，前数第五位 师： 有一个人， 我想她不仅是你们的新朋友， 一定也是你们的好朋友。 她就在你们大家的前面。 生齐答：李老师。 师：对，就是我，喜欢我这位朋友吗?愿意跟我来做游戏吗? 3、听口令游戏。出示课件（4） 师：找六名同学到我的前面站成一横排。请你们听清我的口令，不要 站错位置。其他同学判断他

10、们做的对不对。 师：站到我的后面。站到我的左手这边。从左数第三个同学站到我的 后面，第四个同学站到我的前面。都站到我的右手这边。 师：再找四名同学到我的前面站成横排。这次不许离开自己的位置， 只许转换自己的方向。其他同学在座位上看看谁的反应最机敏。我在 你们的前面。我在你们的后面。我在你们的左面，我在你们的右面。 用你们的右手跟老师的右手相拍，表示这次游戏你们都获得胜利。 （五）小结 师：这节课称们上得开心吗?说说你的收获。说说最开心的地方。 师：你能用学过的数学知识找到老师送给你们的礼物，获得成功、这 是你最开心的地方。在游戏中体会到数学的乐趣，这不仅是你最开心 的，更是老师最愿意看到的。最后老师依然送给同学们那句话，希望 你们在学习的道路上勇往直前，天天向上。 点评 本节课，教师成功地创造性使用教材。教学设计充分体现了课标 理念。在知识形成过程中，让学生经历“体验感悟运用”的 过程。 课堂活动以学生为主体， 师生共同参与， 协调互动， 形成民主、 开放的大课堂。贴近生活、贴近实际、贴近学生。很好的处理了复习 课的知识提高与深化。巧妙运用多元化评价语言，建立学生学好数学 的信心。促进学生可持续发展。