1、- 1 - 附表 1 2017 年观摩活动教学设计表 一、基本信息一、基本信息 学校 课名整理房间(分类)教师姓名 学科(版本)北师大版章节第四单元第一节 学时1 学时年级一年级 二、教学目标二、教学目标 1认知目标:通过活动,初步体会分类的含义和方法,感受分类在生活中的作用,能对物体 进行整理分类。 2情感目标:初步体验生活中简单事物进行分类整理的好处,初步养成有理的整理身边事物 的习惯。 3能力目标:通过学习培养学生的动手操作能力、判断能力、合作交流能力。 4思维拓展目标: (1)结合生活情境,使学生初步体会到生活中处处有数学。 (2)结合本课教学对学生渗透热爱劳动的教育。 三、学习者分析
2、三、学习者分析 对于刚入学不久的一年级学生来说,他们对分类具有一定的生活经验。比如,简单的整理 过自己的房间、书包等,所以对他们来说并不陌生。但大多数学生在对物品分类时分的不完整, 或不理解为什么要这样分,这也就是对“分类是需要一个标准的,并且按照这一个标准去分类” 没有清晰的感知;另外,学生几乎没有体会过分类的作用,这就很难形成分类的意识,也就很难 在未来的生活中与学习中养成良好的数学素养。对动作思维占主导的一年级学生来说,教学应该 顺应学生已有的经验,创造多层次、可操作性的活动去调动学生不断深入思考,才能促使教学目 标的达成。 四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施 教学
3、重点:经历分类的过程,学会按一定的标准进行分类。 教学难点:自定标准进行分类。 解决措施:结合具体的活动情景,从学生认识规律出发,通过动手操作、观察、研究等学习活动, 逐步体会分类的意义,使学生能根据实际场景中提供的数学信息很快找出分类的标准。 五、教学设计五、教学设计 教学 环节 起止时间 ( ” - ” ) 环节目 标 教学内容学生活动媒体作用及分析 创设 情境, 揭示 课题。 0-2 超市不 同情景 图片 引入: 今天老师带大家去 超市看看, 你知道这 是 超 市 的 什 么 区 吗? 课件展示各种不同超 市情景图片。 )接着, 教师继续引导学生, 要想在超市快速买到 合适的物品,先要学
4、 会知道超市是怎样分 白板上展现出超市中 的不同划分区域,并 利用了白板的拖曳功 能,将各种区域的物 品一一展现出来,消 除了学生的紧张感, - 2 - 区的?譬如:我要买 蛋糕去什么区?买毛 绒玩具呢?买衣服 呢? 活跃了课堂气氛。利 用白板与学生的自由 交谈,潜移默化地将 其注意力引入课堂教 学之中。 揭示 课题 2-4 对比体 会,整 理的必 要性和 优越性 出示淘气和笑笑的 房间。 通过观察淘气和笑笑 的房间。让学生了解 整理与日常生活的联 系 出示主题图“笑 笑的房间”和“淘气 的房间” 探究 新知 4-20 直观观 察,感 知分 类。 (1)仔细观察 我们再来看看笑笑 的房间是怎么
5、整理 的。出示课件,边看 边总结:(同桌讨论) 学生汇报:1、桌子 和椅子放在一起, 摆 放整齐。2、玩具放 在第一格, 书放在第 二格, 衣服放在第三 格。3、床铺的很整 齐,很漂亮。 (如果 学生说的不完整, 应 给予鼓励。 ) (2)现在就让我们 一起帮助淘气来整 理房间吧! (课件出 示整理过程。) (3)观察整理好以 后的淘气的房间, 你 想说什么呢? (1) 说说一说笑笑房 间里物品是怎么摆放 的? (2)假如你是小明, 你准备怎么整理房 间,请你在小组内说 说你的想法。 3 说一说你是怎 么整理的,为什么这 样整理呢? 4 课件模拟演示 整理的过程。 呈现淘气房间图片, 用白板出
6、示淘气和笑 笑的房间图,从不同 方向展示它的不同 面,引导学生观察并 进行动手操作,利用 白板拖拽、勾画、互 动的功能,并结合情 景教学法,动作教学 法、活动教学法,让 学生亲自感受在基于 交互式白板下的数学 学习的乐趣,在情境 活动中体验到分类在 生活中的用途。同时 创造性地开展教学活 动,激活学生的学习 热情,多方面的发展 学生的思维。 动手 操作, 感悟 分类 21-33 经验迁 移,自 主分类 ,找出 规律。 师: 我们帮助淘气整 理好了房间, 淘气的 妈妈为我们买了好 多好吃的,你们看 (大屏幕出示教科 (1) 看下图, 同桌互 相说说都有哪些动 物?然后找一找哪些 是会飞的,涂上自
7、己 喜欢的颜色。让学生 运用白板屏幕的拖曳 功能出示习题增添了 学生好奇感,吸引他 们的注意力,。交流 时用书写、拖动、涂 - 3 - 注:此模板可另附纸,为教学案例和教学论文的发表奠定基础。 书 58 页第一、二、 三题图片) ,(学生回 答)课件演示) 。 在练习的过程中, 注 重让学生提出自己 的整理方法, 教师尽 量让更多的学生发 表意见并且及时地 恰到好处地给予评 价。 在学生边分边摆 的过程中学生体验 到按同一标准或自 定标准进行分类。 同 时, 在观察与比一比 的活动中使学生切 身感觉到“分类整 理” 能为我们的生活 带来许多方便和好 处。 按照给定的标准对物 体进行分类,让学生
8、 体会统一标准下分类 结果的一致性。生汇 报,师引导。师生共 同小结整时规律:分 类就是在不同的物体 中,把同一类物品和 其他物品分开。 改的功能展示,这样 节省了时间,扩大了 本节课的课堂容量, 提高了教学实效。 深化 新知 应用 提高 34-38 拓 展 延 伸, 活用 分类 现在你们能不能用 刚刚学的方法把我 们班的小朋友也分 一分呢?快开动脑 筋想一想,想好了, 就告诉你的同桌。 大声地说说打算怎样 分?(男女分一类。 生。戴眼镜的没戴眼 镜的分一类。梳辫子 没梳辫分一类。穿裙 子的没穿裙子分一 类。等等) 运用了白板插入图 片,组合和锁定的功 能,呈现出美丽的背 景图,提示学生课堂 学习结束。 总结 梳理, 拓展 延伸 38-40 教师评 价总结 师: 今天大家表现都 很棒! 我们不但学会 分类的方法, 而且还 学会了整理房间, 老 师为你们鼓掌。 小朋 友想不想做个好孩 子?以后回到家帮 妈妈整理房间好不 好啊? 作业:任选一个。 整理图书角。 整理自己的书 架。 整理教室的卫 生用具。 整理自己的房 间。 调动的学生的学习积 极性,使每个人都参 与到课堂的学习中 来,充分发挥了老师 的主导、学生主体的 作用,使学生成为课 堂的主人。
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