1、可爱的校园教学设计 一、情境导入 小朋友们，从今天起大家就是一年级的小学生了，老师向你们表示祝贺！这么多的 小伙伴在一起学习新知识，多高兴啊！今后大家要互相学习、互相帮助，比一比谁做得 最好。 同学们，今天跟大家一起开学的还有许多可爱的动物朋友呢！我们现在就去动物学 校看看它们的“可爱的校园”吧！ （板书课题） 二、自主探究 1. 创设情境。 跟小朋友们一样，许多小动物也到了上小学的年龄，它们也高高兴兴地背着书包来 到了大象老师开办的“动物学校” 。你瞧，小松鼠一边蹦跳着一边嚷着“开学了！ ” 2. 看图数数。 出示课件（教材第 2-3 页情境图） ，看一看，数一数，说一说。 （1）这就是建在
2、大森林里的“动物学校” ，图中都有谁？它们在干什么？把你看到 的跟同桌说一说。 同桌之间互相说说自己的发现。 组织交流，学生可能会说 图中有 2 只小兔子背着书包去上学；有 2 只小熊在玩球。 图中有 9 只小鸟在空中飞；天空中飘着 5 朵白云。 图中有大象老师，有 3 座漂亮的蘑菇房子，还有一群蝴蝶在飞舞。 图中还有 2 个小朋友在认真地想问题。 小结：我们看到情境图中有太阳、白云、小鸟、绿树、大象、蘑菇、蝴蝶、小熊、 小兔子、小松鼠，还有盛开的鲜花。 （2）同学们观察得很认真，你能数出图中有几头大象吗？ 根据学生的回答板书“1”并在旁边贴上 1 头大象的图片。 谁能数出图中有几只小兔子？
3、根据学生的回答板书“2”并在旁边贴上 2 只小兔子的图片。 你能数出图中有几座蘑菇房子吗？说说你是怎么数出来的。 学生可能回答图中有 3 座蘑菇房子，是一个一个数出来的。要给予学生表扬鼓励。 如果学生不能说出自己数的方法，教师就要演示一遍，指着蘑菇房子、领着学生一 个一个数，告诉学生我们今后可以用这种一个一个数的方法数出物体的个数。 （板书“3” 并在旁边贴 3 座蘑菇房子的图片） 谁能很快地用这样的方法数出图中一种事物的个数？到前面来指着图画、领着大家 数一数好吗？看谁最勇敢。 指名学生到前面指着图画、领着大家一起一个一个数出一种事物的个数，教师根据 回答贴相应的图片并板书数字。 依此类推，
4、完成数数的教学：1 头大象，2 只小兔子，3 座蘑菇房子，4 只小松鼠，5 朵白云，6 只小熊，7 朵鲜花，8 棵绿树，9 只小鸟，10 只蝴蝶。 （根据学生的回答板书数字，并贴上相应的图片。 ） 如果有的学生说出 1 个太阳、2 个小朋友、5 个木桩、校园门口有 5 个大字等，都要 给予肯定和表扬。 通过刚才的观察和数数，哪位同学有自己的小窍门？怎样数才能又快又对呢？与大 家分享一下吧。 学生之间相互交流：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，都是数数的方 法。 3. 观察方法指导。 同学们，虽然刚才大家从情境图中了解到了不少的数学信息，但还是有所遗漏。 知道这是为什么吗？这主要是因为大
5、家在观察的时候没有注意观察的顺序，我们可以从 上往下看或从下往上看，也可以从左往右看或从右往左看，总之就是要按一定的顺序观 察，认真思考才能有所收获。 出示课件（球、木桩） ：你瞧，图中的小朋友仔细观察、认真思考后发现了这两 个物体的形状特点，你知道是什么吗？ 球：圆圆的。 木桩（长方体） ：长长的、方方的。 你还发现了图中哪些类似的物体吗？（太阳是圆圆的，教室门口的牌子和小熊 手里的书都是长长的、方方的。 ） 4. 寻找身体上的数。 1-10 这几个数在日常生活中经常用到，我们的身体上就有许多，现在我们一起 来找一找，说一说。 （1）同桌之间互相观察，互相交流。 （2）集体反馈交流。 （学生可能会说：有 1 个脑袋，2 只耳朵，10 个手指头只要说得对，就应 该给予肯定，同时注意引导学生把话说完整。 ） 三、总结提升 学完这节课，你收获了什么呢？跟大家说说吧！ 学生发言后，教师总结：同学们，你们学得真好，能数出 10 以内的数了；知道 了数数的方法，可以一个一个地数，也可以两个两个地数，还可以五个五个地数；经过 这节课的学习，大家更喜欢数学了在我们的生活中处处有数学，今后要细心观察， 相信你们会更棒！ 板书设计 可爱的校园 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
