1、前后教学设计 教学内容: 北师大版数学一年级上册 62 至 63 页。 教材分析: 前后 北师大数学一年级上册第五单元位置与顺序中第一 课时的教学内容.本单元的主要内容有:认识前后、左右、上下,这 些内容是空间与图形的启蒙知识,也是学生在生活中辨认方向的 基础知识.为了让学生直观地认识物体相对位置关系,教材借助 “森林运动会”这一有趣的情境,让学生学习用“前后”描述物体的 相对位置与顺序,初步培养学生的空间观念. 学情分析: 学生在生活中曾有过“前后”的体验,因而学习本课的内容, 不会很吃力,但让学生用完整的语言去描述可能会有一定的困 难，因此，教学中注重在具体情境中引导学生去观察、去比较、
2、去体验、去反思从而获取知识. 教学目标: 1：在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与 顺序，初步培养空间观念。 2：能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。 3：感受数学与生活的联系，培养探索精神，树立学数学、 用数学、爱数学的信心 教学重难点: 1. 能确定物体前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达. 2. 体验前后的相对性. 教学准备:课件等 教学流程: 一、 创设情境: 同学们,你们还记得在幼儿园时参加运动会的情景吗？场面 是不是很热闹,今天,在森林里也很热闹,原来,小动物们正在举行 森林运动会,你们想去看一看吗？ 1.观看赛跑比赛,初步感知“前后”（ 出示赛跑主题图:）
3、 （1） 、认识两个物体的相对位置关系 师:同学们,仔细看一看,小动物们都举行了什么比赛？都有 谁参加了? （生 1:跑步比赛. 生 2:有小鹿 ） 师：比赛真激烈呀,. 瞧！现在谁在最前面，谁在最后面？谁 能说说其他小动物的位置？ 师：根据学生的回答适时板书：在的前面，在 的后面。 师质疑：同学们说的真不错,可老师在同学们说的过程中有 一个不明白的问题： 比如说： 同样是小兔， 为什么有人说在前面， 有人说后面？ （学生讨论、汇报。 ） （2）认识多个物体的相对位置关系 师：这时比赛更激烈了,到最后冲锋的时刻了,小兔心里可急 坏了，它着急地想问问大家：“我的前面有谁？后面有谁？”谁来 告诉它
4、？ （学生：表达） 师：你们能不能告诉自己喜欢的小动物它的前面有谁，有几 个？后面有谁，有几个？ （学生：表达） 师：a 根据学生的回答及时板书：的前面有， 的后面有。 b 比赛结果怎么样, 谁得了第一名？其他小动物呢？ c 师:现在小鹿跑在最前面,蜗牛排在最后面,如果小动物们继 续往前跑,它们的顺序会发生什么变化呢？ 2. 观看赛车比赛,深入理解“前后” 师： 你们看完了跑步比赛,精彩吗？我们到更精彩的赛车场 去看一看吧！ （出示赛车图）看都有哪些小动物参加了赛车比赛 呢？请同学们按照刚才上面的学习方法， 用“前后”知识描述比赛 的情况并完成赛车图中的填填。 （学生：学生自由表达,大胆描述）
5、 3. 联系生活实际,运用“前后” （1） 师（分别面对、背对同学）问：现在,同学们看看老师, 我在你们的哪一面？你们在老师的哪一面？ （2） 师（分别背对、面对黑板）问：黑板在老师的哪一面？ 师：黑板又在同学们的哪一面？ （3） 结合实际说一说自已的位置？ 二、巩固知识,学以致用 1练一练 2 题 2排队买票游戏： （1） 说一说自已排第几？谁在自己的前后？自己又分别在谁 的前后？ （2）让学生向后转,先说一说自已排第几？自已的前后都有 谁？再说一说自己和哪些伙伴又分别在谁的前后？ （3）猜一猜：一个同学的前面是小明,后面是小红,他是谁？ 三、畅谈收获,反思评价 同学们，谁能说一说自已的收获？你觉得在本节课中自己的 表现怎么样？ 板书： 前 后 在的前面 在的后面 的前面有
