1、淘气的校园教学设计 淘气的校园。(教材第 8889 页) 1. 通过观察情境图,让学生体会到生活中蕴涵着丰富的数学知识,可 以从中提出许多有趣的数学问题,并运用自己已有的数学知识加以解 答。 2. 对所提出的问题加以讨论,让学生互相交流自己的想法,培养学生 的观察能力、口头表达能力和思考问题的能力。 3. 通过情境教学,激发学生的学习兴趣,使学生爱学、乐学。 重点:能就生活中的数学现象提出问题,并运用已有的数学知识加以 解答。 难点:在活动中培养观察能力、口头表达能力和思考问题的能力。 课件。 一、开题 1、同学们，你们喜欢快乐的课间时光吗？你们喜欢在课间做什 么呢？（学生发言谈谈自己在下课后
2、的课间活动。 ） 2、看来同学们的课间活动真丰富呀！今天我们的好朋友淘气小 同学可热情了，他说要带我们班的小朋友去参观他学校里的课间活 动，你们想去看看吗？ 二、选题 1、师：小朋友们请认真看看，你能在图中发现他们在做什么， 谁来说说呢?（学生可能回答踢足球、跑步、跳绳、踢毽子。 ）你能找 到淘气校园里的数学信息吗？ 2、淘气校园里的数学信息可真不少呀！一个人找也太慢了，怎 么办好呢？（小组合作找）哦，这是一个好办法！ 现在我们以小组为单位分工合作，看哪个小组发现的信息多！怎 样合作才能快速、高效的找到数学信息呢？（适时指导小组分工） 3、既然大家提出了这么多切实可行的办法，现在老师先请每个
3、小组派一个代表，拿出你们桌上的记录本，小组内以分工的形式，一 个同学用笔记录下其他小朋友的数学信息， 其他的小朋友可以汇报自 己获得的数学信息。 （学生以小组分工的形式记录数学信息，教师可 巡视小组的完成情况，适当的给予指导。 ） 哪个小组先来向老师这样汇报？我们组找到了（）条数学信息， 分别是： 4、大家的观察都很仔细，老师也发现了图中的数学信息想要和 同学们分享呢！看，图中除了小朋友们在运动，还有一些物体也在在 等待我们观察发现呢。 你发现了教学楼是什么形状？有几层楼呢？仔 细观察，你还有没有新的发现，和你的伙伴们一起分享吧！ 5、小眼睛可真明亮，看得多仔细呀！那让老师来考考你们，看 看哪
4、位小博士提出的数学问题最多， 哪位数学小能人解答得又快又准 确！ 三、做题。 刚刚淘气带我们去参观了他快乐的校园生活， 那么回到我们的校 园中、班级里，你有发现哪些数学信息吗？看看谁是最会思考的小朋 友！(让学生在小组内收集组员的数学问题和数学信息，然后在班级 的中大胆说出自己组内的信息记录。) 四、结题。 1、自我评价。 根据课本第 89 页一个自我评价表，评价自己本节课的表现。 2、通过了这节课，小朋友们有没有发现在校园中处处都能发现 到数学的影子呢？其实不只是在学校里， 回到家中你也能够发现很多 数学信息， 只要我们有一双善于发现生活信息的眼睛和勤于思考的小 脑袋，你就能发现在生活中的每一个小角落都有数学的存在呢！ 1. 密切联系生活实际,使学生在生活实际中能发现数学信息,提 出运用所学数学知识解决的问题,感受到数学就在我们的身边,我们 的生活与数学密切相连。 2. 在教学活动中,给学生足够的时间去发现数学信息,提出数学 问题,给学生充分的机会发言,使每一个学生都能锻炼自己的胆量,提 高自己的语言表达能力,培养学生的自我展示意识,为学生今后的发 展奠定基础。
