三 加与减（一）-做个减法表-教案、教学设计-市级公开课-北师大版一年级上册数学(配套课件编号：e05d1).doc

1、1 做个减法表教学设计做个减法表教学设计 一、教学内容 北师版小学数学一年级上册第三单元第 51 页 二、教学目标 1.知识与技能 经历整理减法表的过程，形成 10 以内的减法表，加深对 10 以内数减法的理解，初步了 解算式间的联系，提高 10 以内数减法计算的正确率和速度。 2.过程与方法 经历 10 以内数减法表的整理过程，在观察、交流、推理等思维活动中，培养有序思考的 意识，初步发展学生通过归纳和概括发现规律的意识和能力，渗透数学思想，培养核心 素养。 3.情感态度价值观 积累整理知识、探索规律的活动经验，体验数学思考的乐趣，培养良好的学习习惯。 三、教学重难点 重点：巩固加深对 10

2、 以内数减法的理解。 难点：初步理解减法表的内在规律。 四、教学过程 师：上课！小朋友们好！ 齐说：老师好！ 一、激趣导入 师：同学们，来！请看白板！看算式，说得数，看谁答得又快又准！ （10-9、9-8、10-8、 7-6、8-7、9-7、10-7、8-6、7-5、9-6、8-5、7-4） 生：抢说得数。 （1、1、2、1、1、2、3、2、2、3、3、3） 师：正确！恭喜你们！ 2 师：这些算式这么摆放，你有什么感觉？ 生：乱！ 师：那你们有什么好的办法把它们摆放得整整齐齐的？ 生：咱们给他们分一分类吧！ 师：孩子们，你们想按什么标准分类？ 生 1：我想按照得数是 1 的分为一类，得数是 2

3、 的分为一类，得数是 3 的分为一类。 师：同桌，他是按照什么标准分类的？ 生说：他是按照得数相同的分为一类。 师：是啊！还有其他方法？ 生 2：我想按照减号前面的数是 10 的分为一类，减号前面的数是 9 的分为一类，减号前 面的数是 8 的分为一类，减号前面的数是 7 的分为一类。 师：同桌，他是按照什么标准分类的？ 生说：按照减号前面的数是一样的来分类。 二、自主探究 师：下面我们按照得数相同的标准来分类。听好要求：分一分，摆一摆，观察这些算式， 看看有什么发现？ 师：老师刚才提什么要求了？ 生 3:重复。 （分一分，摆一摆，观察这些算式，看看有什么发现？） 师：同学们，你们听清要求了？

4、 生齐说：听清楚了！ 师：同桌俩一起完成，开始！ 生自说。 （生 2 同桌俩上白板进行分类。 ） 师：瞧！他俩把刚才两位小朋友的分类方法都采纳了，而且有序排列。真了不起！ 师：和他俩一样的举手！ 3 师：你们都很棒！ 师：从算式中你发现了什么？ 生 4：我发现减号前面的数一个比一个小 1，减号后面的数也是一个比一个小 1，得数不 变，都是 1。 师：我们来验证一下！同意？ 生：同意 师：还有不同的发现？ 生 5：横着看我发现减号前面的数都是 10，减号后面的数一个比一个小 1，得数一个比一 个大 1。 师：我们来验证一下！同意？ 生：同意！ 师：你们的发现真好！ 三、合作探究 师：这个小方队，

5、是我们 10 以内数的减法算式的一小部分，让我们把它们送回家吧！ 生齐说：好！ 师：你觉得老师送得对？ 生齐说：对！ 师：小朋友们，你们能按照我们刚才的发现，把这个表补充完整吗？ 生齐说：能！ 师：自己先填，然后和同桌说一说，你是怎么填的？ 师：得数是 0 的这一列，怎么填？ 生 6：10-10、9-9、8-8、7-7、6-6、5-5、4-4、3-3、2-2、1-1、0-0。 师：同意？ 生：同意。 4 师：得数是 1 的，你能接着填？ 生 7：6-5、5-4、4-3、3-2、2-1、1-0。 师：同意？ 生：同意。 师：请你对照老师做的这个减法表，快速核对你自己的！ 师：按照竖着看、横着看、

6、斜着看三方面，从这个表中你发现了什么规律？把你的发现 和你的同桌说一说。听好要求：一人说，一人认真听，听听他发现的规律和你一不一样。 师：咱们来横着观察，看看有什么规律？ 生 8：横着进行观察，从左到右减号前面的数不变，减号后面的数一个比一个小 1，得数 一个比一个大 1。 师：我们来看这一行！是这样的？（6-6、6-5、6-4、6-3、6-2、6-1、6-0。 ） 生齐说：是的！ 师：后面再说一遍！ 师：男生说给女生听！ 师： （竖着看的手势）这回发现什么规律了？ 生 9：竖着进行观察，从上到下减号前面的数一个比一个小 1，减号后面的数也一个比一 个小 1，得数不变。 师：是这样的？我们来看

7、这一列！ （10-6、9-5、8-4、7-3、6-2、5-1、4-0。 ） 生齐说：是的！ 师：后面再说一遍！ 师：女生说给男生听！ 师： （斜着看的手势）这回发现什么规律了？ 生 10：斜着进行观察，从左下到右上减号前面的数一个比一个大 1，减号后面的数不变， 得数一个比一个大 1。 5 师：我们来看这一组！是这样的？（10-5、9-5、8-5、7-5、6-5、5-5。 ） 生齐说：是的！ 师：后面再说一遍！ 师：同桌互相说一遍！ 师：现在请小朋友们就看着自己的减法表和你的同桌说一说你发现的规律！ 四、巩固练习 师：淘气这个小马虎，一不小心把他的减法表弄脏了，你们来看！ 师：这个填什么算式？

8、你是怎么想的？ 生 10：7-5 生 10：从上到下减号前面的数一个比一个小 1（减号前面的数是 10、9、8、7、6） ， 减号后面的数也一个比一个小 1（减号后面的数是 8、7、6、5、4） ，得数不变。所 以是 7-5。 师：观察的真有顺序！ 师：同意？ 生齐说：同意！ 师：还可以怎么想？ 生 11：我是横着进行观察的，从左到右减号前面的数不变（减号前面的数都是 7） ，减号 后面的数一个比一个小 1（减号后面的数是 7、6、5、4） ，得数一个比一个大 1（得 数是 0、1、2、3、4） 。所以是 7-5。 师：还可以怎么想？ 生齐说：斜着填！ 师：斜着观察也是一种好方法！ 师：同学们

9、，这一张小小的减法表里面就藏着这么多的奥秘，你们学会了？ 生齐说：学会了！ 6 师：现在我们就利用规律挑战第一题手牵手，心连心！你们有信心？ 生齐说：有。 师：在提单上自己填写！ 师：你们是怎么填的？ 生 12：8-5=7-4=6-3=5-2。 师：同意？ 生齐说：同意！ 师：为什么？ 生 12：减号前面的数一个比一个小 1，减号后面的数也一个比一个小 1，得数不变。 师：一样的举手！ 生：举手！ 师：错的小朋友明白了？ 生：明白了！ 师：这个你们是怎么填的？ 生 13：5-2=6-3=7-4=8-5。 师：你是怎么想的？ 生 12：减号前面的数一个比一个大 1，减号后面的数也一个比一个大 1

10、，得数不变。 师：一样的举手！ 生：举手！ 师：错的小朋友明白了？ 生：明白了！ 师：错的小朋友先改后讲！对的小朋友自己练习讲一讲这两道题！ 师：在小朋友们共同努力下顺利闯过第一关！我们来闯第二关！你们能把这个表格补充 完整？ 7 生：能！ 师：填完的小朋友和你的同桌说一说你是怎么填的？ 师：哪位小朋友说一说，你是怎么填的？ 生 14： 从左到右减号前面的数不变， 减号后面的数一个比一个小 1， 得数一个比一个大 1。 6-56-46-3 5-45-35-2 4-34-24-1 师：一样的举手！ 生：举手！ 师：错的小朋友明白了？ 生：明白了！ 师：错的小朋友先改后讲！对的小朋友自己练习讲一讲

11、这道题！ 师：老师加大难度了！你们有信心？ 生：有！ 师：挑战一下自己吧！ 师：你们是怎么填的？ 生 15： 从左到右减号前面的数不变， 减号后面的数一个比一个小 1， 得数一个比一个大 1。 9-49-39-2 8-38-28-1 7-27-17-0 师：真了不起！ 师：不一样的举手！ 生 16：从上到下减号前面的数一个比一个小 1，减号后面的数也一个比一个小 1，得数不 变。 8 7-28-39-4 7-18-29-3 7-08-19-2 师：挑战成功的请举手！ 生：举手！ 师：你们太棒了！ 师：错的小朋友先改后讲！对的小朋友自己练习讲一讲这道题！ 五、总结 师：15-3，老师这还有一张卡片，它的家在这里？ 生齐说：没有。 师：它的家在这里？ 生 18：它的家在得数是 12 的那一列。 师：像这样的式子还有很多很多，等待我们以后继续探究它们的奥秘。 师：这节课我们就上到这里！下课！小朋友们再见！ 生齐说：老师再见！ 板书设计： 练习三 有竖着看 序横着看 排斜着看 列