七 加与减（二）-有几棵树-教案、教学设计-省级公开课-北师大版一年级上册数学(配套课件编号：30268).doc

1、有有几几棵棵树树 -8-8 加几的进位加法加几的进位加法 教材分析教材分析 本教学内容是 20 以内数的进位加法的第二节课,在此之前,学生已学习了 1120 各数的认识,初步理解了加法的含义,掌握了 10 以内加减以及简单的 10 加 几的运算,在 9 加几的进位加法的基础上,初步渗透“凑十法”的计算方法。本节 课教材首先利用“有几棵树”引导学生思考学习 8 加几的多种计算方法,进一步 理解、掌握凑十法,并能熟练应用“凑十法”进行计算,然后根据一年级学生特点 安排了形式多样的练习,鼓励学生从多角度去思考解决问题,培养学生思维的发 散性和灵活性。 教学目标教学目标 知识目标知识目标: : 1.通

2、过操作,引导学生利用已有经验,自主探索得出计算 8 加几的各种方法, 体现算法多样化。 2.使学生进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算 8 加几。 能力目标能力目标: : 1.渗透一题多解的方法,培养学生思维的逻辑性和灵活性。 2.培养学生的动手操作能力,培养学生初步的观察、比较能力。 情感目标情感目标: : 1.培养学生合作学习以及数学应用的意识； 能从日常生活和现实情境中发现 并提出简单的数学问题。 2.能应用已有的知识、 经验和方法解决问题,在学习数学的过程中,学会与人 合作,获得良好的情感体验。 学情分析学情分析 全班学生 63 人,经过近两个月的常规培养,大部分学生已经有较好的学习

3、习 惯,有合作学习的意识。近阶段主要培养:积极动脑,大胆发言。课前我对学生的 已有知识和经验进行调查,发现有近一半的学生只知道 8 加几的答案,但基本上 说不出怎样算出来的,对其中的算理不是很明白。 针对学生认知水平的不同,教学 时各有侧重。由于学生思维活跃、聪明、积极,经常会出现一些意想不到之处, 所以对课的设计应根据学生的变化而变化,让学生从自身的认识基础出发,主动 学习。 重点难点重点难点 教学重点教学重点: : 进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算 8 加几。 教学难点教学难点: : 对“凑十法”的进一步理解；根据 8 加几进位加法的规律,正确熟练地口算 8 加几。 教学过程教学过程

4、 活动 1【导入】 一、游戏导入，激发兴趣。一、游戏导入，激发兴趣。 1.课前三分钟,学生主持帮我找朋友游戏。 2.师:大家想想刚才我们找的朋友都有什么特点? 生:两个数字加起来都凑成了 10。 师 :对!今天我们继续利用“凑十法”来学习“有几棵树?” (点出课题,并板书:有几棵树) (评析:凑十法是这节课的核心,在课前以拍手找朋友游戏复习数字凑十,既 吸引学生注意力,激发了学生的学习兴趣,又能为这节课 8 加几的进位加法凑十 做铺垫。) 活动 2【讲授】 二、创设情境，探索新知。二、创设情境，探索新知。 ( (一一) )创设情境创设情境, ,提出数学问题。提出数学问题。 师:(出示主题图)大

5、家来看,在这幅图中显示的是,去年的时候喜羊羊和灰太 狼,在植树节上植的树。大家都知道树是人类的好朋友,它能为我们净化空气,美 化环境,所以我们要爱护树木。 师:从这幅上你们可以找出什么数学信息呢?根据这些数学信息,你能提出什 么问题?(针对学生提出的问题,选择对本节学习有关系的出示。) (出示“一共有几棵树?”) (评析:新的教学理念是注重从学生的现实生活出发,此处以学生喜闻乐见的 动画片中的喜羊羊和灰太狼植树为情境提出问题,使学生体验到生活中处处有数 学,感受到数学与现实生活的密切联系,进而调动学生学习的积极性。 ( (二二) )自主探究自主探究, ,解决问题。解决问题。 1. 学生独立探究

6、。 师:想一想,一共有几棵树,怎样计算?(学生可能列式:8+6 或 6+8) 师:怎样计算请 8+6 或 6+8 呢?先自己动脑筋想一想,可以利用你手中的学具 摆一摆、算一算。(留出充足的时间让学生思考,或借助学具想一想、算一算。教 师巡视,了解学生学习的情况。) 2. 同桌交流方法。 师:你一定想出了自己的好方法,请把你的想法组你的同桌说一说。 比一比谁 的算法好。 (学生在同桌讨论、 交流时,教师深入到学生中,及时鼓励学生,参与学生的讨 论。) 3.全班交流成果。 师:谁愿意说一说你的算法? 学生出现的情况有: (1)用数小棒的方法算。从 8 接着数 8,9,10,11,12,13,14；

7、 (2)用计数器拨珠子的方法算。个位上拨 8 个珠子,再拨 2 个珠子,个位上满 10 向前进 1,再在个位上拨 4 个珠子,就是 14, (3)用“凑十法”算。把 6 分成 2 和 4,8 加 2 得 10,10 加 4 得 14； 也可以把 8 分成 4 和 4,6 加 4 得 10,10 加 4 得 14； (4)9 加 6 得 15,8 比 9 少 1,15 减 1 得 14； (5)10 加 6 得 16,8 比 10 少 2,16 减 2 得 14； (在学生汇报时,可以让学生拿着手中的学具边演示边说,也可以直接口述。 其他的同学可以补充,不明白的可以相互质疑。教师根据学生的情况简

8、单地板书 其相应的思考过程,随时对学生的学习成果加以肯定或适当奖励,也可以适当地 选择其他同学加以评价。) (评析:此环节中,允许学生用不同的方法计算 8 加几,充分尊重学生的选择, 体现课程标准中所提倡的“算法多样化”的新理念。教师敢于放手,留出充足的 时间和空间,让学生在独立思考的基础上先在同桌之间交流,再在全班进行汇报、 交流,有实效性。评价时,不仅肯定学生的解题方法,而且肯定学生的劳动成果, 提高学生的积极性。) 4.选择并优化计算方法。 师:大家真不错,想出了这么多的方法来计算,我们利用不同的方法都算出了 8 加 6 得 14,这些方法中,你最喜欢哪种计算方法?为什么? 师:展示喜羊

9、羊和灰太狼的算法(凑十法)。喜洋洋和灰太狼用的都是“凑十 法”,它们有什么共同特点呢?引导学生说明算理。在计算的过程中,你们可以用 自己喜欢的方法去计算。在用“凑十法”进行计算时,我们可以用拆小数,凑大数 的方法时行计算更简单一些。 (评析:对多种方法的选择与理解不加限制,鼓励学生选择自己的方式学习数 学、理解知识,在实现个性化学习的同时,优化方法,进一步理解、巩固“凑十法” 的算理。) 5.儿歌巩固“凑十法”的算理。 师:看,喜洋洋为了让大家记住这种方法,它为我们编了一首儿歌,我们来念 一下吧!看到 8,想到 2,凑大数,分小数,小数分成 2 和几,8 加 2 等于 10,10 加几 得十几

10、。 6.谁是纠错小能手? 活动活动 3 3【练习】【练习】 三、实践运用，拓展提高。三、实践运用，拓展提高。 评论评论 1.操作练习: (1)和喜羊羊一起填一填； (2)和美洋洋一起圈一圈、算一算； (3)和懒羊羊一起摆一摆、填一填； (4)和沸羊羊一起帮小动物找座位 2.解决问题: 和灰太狼一起解决生活中的问题。 (评析:练习题的设计生动、有趣,在愉悦的气氛中,既使知识得到了巩固,又 提高学生的观察、思考、动手、解决问题的能力,培养学生学习数学的兴趣和信 心。) 活动活动 4 4【活动】【活动】 四、四、畅谈收获、总结延伸。畅谈收获、总结延伸。 师:大家今天的表现很出色,慢羊羊村长感到很高兴,他想知道,通过今天的 学习,你们有哪些收获呢?你们能告诉他吗?(学生畅所欲言谈收获) 师:孩子们,今天,你们是最棒的!老师希望大家带着你们智慧的双眼,继续去 发现和解决,今天老师没有带进课堂的,我们身边的数学问题。 老师相信在成长的 路上,你们会有更大的收获。