1、教学目标教学目标 1、知识目标： 通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数， 理解基数、序数的含义，数的认、读、写、数的顺序，学会 比较数的大小，并会认、会读这 10 个数。 2、能力目标：培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗 透数学来源于生活， 理解数学与日常生活的紧密联系， 并运 用于生活的辨证唯物主义思想。 3、情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养 学生主动探究的能力。 教学重难点： 重点：理解 110 数的基数、序数的含义。 难点：渗透集合、对应、统计等思想。 教学过程教学过程 一、一、创设情境，引起共情创设情境，引起共情 1、谈话引入：小朋友们，从今天开始你们就是小学生了
2、我 们要和同学们一起学习，一起游戏你们喜欢我们的学校 吗？ 2、在我们的校园里你都看到了什么？（我们的校园里有操 场，我们的学校里有 老师，我们的学校里有小朋友） 3、你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？教 师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许 多的花、 许多的教室和老师， 我们要在校园里共同生活学习， 如果你在学习和生活中，有什么困难或烦恼可以找我或同学 们帮忙，一起解决，好吗？ 二、看图数数二、看图数数 1、新学期，动物学校也和我们一样开学了，快让我们一起 去看看吧！ （出示动物学校的情境图）在这幅美丽的图中， 你看到了什么？（教师根据回答在黑板上贴出相应的图片）
3、 师：图中画着鲜花、小鸟、蝴蝶、小动物等，这么多，能 数出它们各有多少吗？试一试。 （学生先独自数一数，再数给同桌听一听，然后集体交流。 ） 师：谁愿意把你数出的数和大家交流？如果数的结果和你一 样，请点头示意，如果不同，请举手在发言。可以吗？预设 如下： 生 1：我看见了 1 头大象，不用数，一眼就看出来了。 生 2：我我看见了 5 个大字，还有有 2 只兔子 生 3：我看见了 7 棵树 生 4：不对，我数的是 8 棵树。 师：出现了不同的结果，拿出小手再认真数一难，到底是几 棵树？(8 棵） 生 5：我数了数，一共有 7 朵花 生 6：图中的蝴很多，我和同桌一起数了数，一共 10 只。 (
4、用 十个手指比画着。 生 7：我看到了 3 个蘑菇小房子。 生 8：我还看到了 4 只小松鼠。 生 9：图中小熊的只数比小松鼠多，有 6 只。 生 10：天空飞着这么多小鸟，我仔细数了数，是 9 只。 师：你们可真不简单，看来已和“数宝宝”交上了。刚才我 们看到什么说什么，你觉得是不是有点乱呢？能不能有顺序 的说呢?可以怎样有序观察？ 生 1：从左到右。 生 2：由近到远。 师：请同桌合作，选择一个观察顺序，跟同桌按顺序说一说。 然后集体交流。 师：你刚才是怎么数的？怎样数数才能又对又快，不出错？ 谁愿意把自己的好方法说给大家听？ 生 1：我是先数少的，再数多的 生 2：我也是，少的一眼就能看
5、出来。 生 3：我数的时候，用手指着，这样不容易漏。 生 4：我数数的时候，从上面往下面挨着数，按顺序数不容 易漏。 生 5：我是从左向右数的，从右向左数也可以 生 6：数量比较多的时候，数完一个用笔在图上点个小圆点 点，这样就知道数过了没有。 师： 也就是怕多数或者漏掉， 我认为这个做标记的方法很好， 不容易出错。大家可以试着数一数蝴蝶有几只。 师：小朋友各有各的好方法，你们可真棒!下面请小组内说 一说图中用 1，2，3，10 表示的事物有哪些？比比谁说 得好。 小组活动，学生自由表述，引导学生说话要完整，教师要关 注每个学生是否积极参与。 3、排排队，比一比 师：我们找出了动物学校中蔵着的
6、“数宝宝” ，能不能给它 们排排队。 生 1：我给它们从小到大排队，1，2，3，4，5，6，7，8，9， 10。 生 2：还可以倒过来排队，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。 教师根据学生的发言移动图片上的数。 师:不仅会正着排队还会倒过来排队，大家真棒! 三、三、 练习练习 1、数一数，摆一摆，画一画。 给出小动物的数量，用学具摆出相同的数量，再画一画。 2、看一看，说一说。 一共有几朵花？第几朵是？ 四、在现实生活中寻找数四、在现实生活中寻找数 师：我们的教室里着哪些数？ 生 1:黑板上面的标语写着 10 个大字。 生 2：我们这一列有 7 个同学。 生 3：我们这一列有 3 个女同学，4 个男同学 生 4：我有 1 个新文具盒，里面有 3 支铅笔。 。 生 5：身边的数太多了，找不完。 师：通过找数的活动，我们发现，我们生活在数的世界里。 喜欢这节数学课吗？在以后的生活中，只要留心观察、你就 会发现“数学”其实就在我们身边。 板书设计 可爱的校园 12345678910 10987654321
