2.2抒情与写意-文人画（教学设计）- 新人教版（2019）高中美术必修《美术鉴赏》.docx

1、s 人美版高中美术必修美术鉴赏抒情与写意文人画（教学设计） 教学目标： 1.知识与技能：通过本课学习，学生对人文画的概念、发展过程、理论知 识、艺术特征有所认识，理解文人画独特的艺术传统和审美趣味，懂得鉴赏文 人画的基本方法，提高鉴赏文人画的能力，树立高尚的审美观点。 2.过程与方法：在教师的引导和启发下，能够对文人画作品进行赏析与评 价，在探究的过程中，理解文人画作品中表现出来的一般特征，并能够独立完 成文人画鉴赏的自主探究。 3.情感、态度和价值观：在欣赏文人画作品的过程中，感悟画家传达的思 想情感、文化信息及审美趣味等丰富内涵，增强学生对文人画的兴趣，培养热 爱中国传统文化的情感及传承民

2、族传统文化的意识。 教学重难点： 1.教学重点：借助文人画经典作品的分析，使学生了解到文人画的主要艺 术特征和丰富内涵。 2.教学难点：中国传统文化是文人画的根基，认识文人画的程式化特点， 了解文人画中的价值追求、审美趣味及艺术意趣。 教学过程： 一、导入新课 古代很多文人墨客注重修身养性，吹箫抚琴、烧香品茗、吟诗作画、登高 望远、对酒当歌成了他们生活的真实写照，在他们的世界里，有诗有画有酒有 远方。那么文人参与的中国绘画当中会产生什么样的化学反应，又给中国绘画 带来了什么样的变化和艺术趣味呢？这节课， 我们共同走进第二章的第二节 抒 情与写意文人画 ，共同感受文人画带给我们的艺术魅力。 二、

3、新课讲授 本节课的知识结构包括以下三个方面，一、文人的概念；二、文人画的发 展及理论；三、文人画的主要特征。首先我们来看第一个问题文人画的概念。 （一）文人画的概念 1.赏析（明）文征明真赏斋图 ，感受文人的真实生活。 真赏斋图明 代画家文征明为好友华夏(字中甫)而作。该画构图简洁别致，主题突出，用笔 苍润，秀挺，富有表现力。图右画太湖石一组，展现出一个幽静秀美的天地， 古松、高梧中修竹丛生，掩映着一幢草堂书屋。室中主宾隔案对坐，似展卷交 谈，传神的几笔把人物写得生动而准确，使整个画面完整精美。 2.赏析（元）王冕墨梅图分析画面： 墨梅图 ，枝条茂密，前后错落。 枝头缀满繁密的梅花，或含苞欲放

4、，或绽瓣盛开，或残英点点。正侧偃仰，千 姿百态，犹如万斛玉珠撒落在银枝上。白洁的花朵与铁骨铮铮的干枝相映照， 清气袭人，深得梅花清韵。干枝描绘得如弯弓秋月，挺劲有力，梅花的分布富 有韵律感和节奏感。学生思考：梅花的品格及象征意义。品味诗词：吾家洗砚 池头树，个个花开淡墨痕，不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。学生思考：诗 词的内容及思想情感的表达。教师总结：这首诗不仅反映了王冕所画梅花的风 格（清新淡雅） ，也反映了作者傲骨以及那颗不与世俗相沆瀣的心。这幅画不仅 体现了王冕的思想情感，而且也体现了中国文人画的特征与魅力。 3.引出文人画的概念文人画一般泛指中国封建社会中文人、士大夫所作之 画，是一

5、种画中带有文人情趣、画外流露着文人思想的绘画形式。 教师总结：文人画是中国传统文化诸多因素促成的一种艺术现象，它的形 成和发展有着一个相当长的演变过程，可以追溯到晋代顾恺之，唐代王维，两 宋苏轼、米芾等人。接下来，我们来看第二个问题：文人画的发展及相关理论。 （二）文人画的发展及相关理论请大家根据课本 51-52 页的知识点，完成学案 中关于文人画的四道选择题？（通过问题的形式，激发学生自主学习的能力； 通过课外知识的扩充，增加学生的知识面。 ） 1.提出“诗中有画，画中有诗”，被后人誉为文人画的鼻祖是谁？ （王维）教师讲解：王维是我国唐代著名的诗人和书画家，精通诗、书、画、 乐等。苏轼评价其

6、：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”摩 诘指得就是王维，它最大的特点是画入诗。带领学生一起回顾王维的诗词，感 受他诗情画意的诗词；其次展示幽篁坐啸图 ，让学生猜想画中描写之诗。 2.提出“诗画本一律”的概念，使文人画趋向成熟的画家是谁？（苏轼）教师 讲解：苏轼号东坡居士，北宋文学家、书法家、美食家、画家，被誉为唐宋八 大家，宋四家等。传统观念认为诗与画是两种不同的文艺形式，但是苏轼认为 他们之间有着共同的审美标准，即为“天工与清新”，画工之外的清韵，自然 天成的特征。苏轼留存于世的作品不多，其中潇湘竹石图是他的经典性代 表作品。 3.提出“书画同源”的概念，使文人画逐渐兴盛的画家

7、是谁？（赵孟頫）教师 讲解：赵孟頫，号松雪道人，以书法和绘画的成就最高，与欧阳询、颜真卿、 柳公权并称“楷书四大家” 。书法与绘画的工具都是文房四宝（笔墨纸砚） ，两 者有很多相似的地方，赵孟頫提出“书画同源”以书法入画法，以写代描，使 文人画的气质变得更为强烈，其中秀石疏林图为经典代表作品。 4.提出“文人画”的理论，使其名称确定下来的画家是谁？（董其昌）教师讲 解：明代中后期，董其昌在苏轼的“士人画”的基础上提出了提出“文人画” 的理论，使“文人画”这个名字从此正式使用。文人画一般讲究书卷气，注重 书法用笔，强调笔墨情趣，追求气韵生动的审美标准，诗书画印的完美结合， 在世界美术史上都是独树

8、一帜的。教师总结：通过对以上问题的讨论与分析， 我们对于文人画的发展过程和相关的理论知识有了一定的了解，接下来我们来 看第三个大问题（文人画的主要特征） 。 （三）文人画的主要特征请同学们快速的浏览课本 52-56 页的知识点，找一找 文人画的主要特征，并完成学案表格。 探究一：观看下面作品，找一找画面中都有描写了什么内容，完成学案。 1.学生自主探究吴昌硕露气和金农荷塘忆旧图 ，老师并引导学生， 总结出诗、书、画、印的特征。 2.通过赵孟頫鹊华秋色图的分析再次指明文人画“诗、书、画、印的 有机结合”。教师总结：无论是前面两幅作品，还是赵孟頫的鹊华秋色图 都体现了文人画的第一个特征“诗、书、画

9、、印的有机结合”诗、书、画、印 的结合，使文人画的视觉形式和内在意蕴在世界美术史上独树一帜。它不仅体 现是画上题诗和画上题跋、压印的外在融合，而且是在画中追求诗的意境，将 书法的笔墨塑造形象，将印章作为审美形式构成的元素，使其有机结合，相得 益彰。 探究二：观看下面作品，说一说它们属于什么艺术风格，完成学案。 1.学生自主探究梁楷泼墨仙人图写意、达芬奇蒙娜丽莎写实、毕 加索亚威农少女抽象的风格，老师并引导学生对比分析泼墨仙人图与 蒙娜丽莎 ，提出泼墨仙人图作品笔墨酣畅淋漓，画面透出傲骨的仙气。 神似之外，人物的比例、结构反而是次要的，开创了大写意人物的先河，寥寥 几笔就把先人的精、气、神表现出

10、来了。 2.齐白石的三虾图中的虾，和我们现实中的虾并不完全一样，但是他 却抓住了虾最关键的特点，加上自己千锤百炼的艺术技巧，从而创作出了一种 耐人寻味的艺术效果。 教师总结： 无论是梁楷 泼墨仙人图 ， 还是齐白石的 三 虾图 ，都是咱们中国传统绘画中所追求的不求形似但求神韵的绘画理念。因此 我们在欣赏中国传统绘画不要太在意他的形似，正如画家齐白石所说：“作画 贵在似与不似之间”。这里就体现了文人画的第二个特征“以形写神的艺术意 趣”。这里的“形”指的是外在形象；“神”指的是内在生命状态；“意”指 的是主观感受的心绪与体验。 探究三：观看下面作品，想一想笔墨是如何处理的呢？ 1.学生自主探究朱

11、耷荷花翠鸟图与宋吴炳出水芙蓉图两者用笔和墨色 有和不同，老师在此基础之上，引导学生对比与分析出两者的笔墨。 2.宋吴炳出水芙蓉图一画虽小，画得却十分精致生动。用笔轻细、细腻， 不见墨笔勾勒的痕迹，敷色柔美，设色艳丽。 3.朱耷荷花翠鸟图作者以淡墨从中扫出，反露荷叶以粗笔勾出经脉，荷茎 用篆书笔法，花瓣则圈写。整个画面寥寥数笔，表现出墨色微妙的韵味。教师 总结：中国传统绘画在用笔上，追求书法的书写感和情感表达，在墨色上，通 过浓淡干湿焦来表现物象的主次，虚实变化和心绪。笔墨是文人画最基本的语 言，也是中国绘画审美的重要标志之一。所谓笔随心动、墨由情声，心性与情 感表达都借助笔墨媒介的语言。文人画

12、强调笔墨情趣，重在抒发胸臆。这就体 现了文人画的第三个特征“笔墨交织的审美趣味” 。 探究四：观看下面作品，猜一猜作者想要表达什么思想呢？ 1.学生观看朱耷的文人画作品，总结其作品的特点（翻白眼） ，引发学生的思考。 2.对朱耷人生经历进行简短介绍。朱耷为朱元璋的后代，八岁能作诗，十一岁 能画青绿山水，少时能悬腕写米家小楷。朱耷十九岁，明朝灭亡，内心极度忧 郁、悲愤，为了保存自己，装聋作哑，隐姓埋名、遁迹空门，潜居山野。后来 妻子亡故，父母离世。晚年在南昌城郊的破草屋中度过了自己孤寂、贫困的余 生。在朱耷的绘画作品中，我们可以看到他人生的写照。 3.学生体会朱耷“墨点无多泪点多，山河仍是旧山河

13、。横流乱世杈椰树，留得 文林细揣摩。”体会诗歌的思想内容，与作者的生平经历相结合。教师总结： 中国文人画往往借助诗歌的“比兴”手法，借景抒情，寓意于物，追求情景交 融、意象高远的艺术境界。个人情感、心绪和人生理想在画面中得到淋漓尽致 的表达，“画为心声”体现了文人画的价值追求。这就体现了文人画的另外一 个特征“抒情写意的价值追求” 。 文人画作品中只具有其中一个艺术特征吗？从而引发学生思考，引入下幅 作品，对其进行综合性分析。 探究五：综合探究“文人”写意画的经典性代表墨葡萄图中的艺术特 征。 1.学生观看作品，能从中看到哪些内容？体现了文人画什么特征？ 2.教师讲解：内容：画面中画了一架葡萄

14、，叶片茂盛，藤曼缠绕，串串葡 萄倒挂指头；诗词：抒发了自己无人赏识、壮志难酬、孤苦伶仃的凄凉之情。 构图特点；精心设计，处处精妙；笔墨：干湿浓淡，层次分明。 3.观看视频，了解徐渭传奇一生。 教师总结：徐渭一生坎坷，但是他对生活的热爱并没有丝毫减少。他将自 己的怀才不遇，郁闷之情寄托于诗书画中，从而造就了一个伟大的文人画家。 他将自己的生命融入到绘画之中，把文人画推向至高的境界，成为中国文人画 的里程碑。三、总结通过本节课的讲解，我们对文人画的概念，发展过程，理 论知识和艺术特征有了更深一步的认识。我们从文人画中可以看到画家的生活 态度，看到它们的诗情画意，看到它们的人生百态。它以独特的文化内涵和审 美趣味，在世界美术史上独树一帜，更是中国传统文化的重要组成部分。中华 传统文化源远流长，博大精神，做好文化传承，坚定文化自信，构筑文化认同， 是新时代中学生义不容辞的责任和担当。这一节课上到这里就接近尾声了，特 别感谢同学们和评委老师的认真听讲。最后，愿大家心中有风景，人生有诗意， 永远是少年。