18-19 福建心理面试考题.docx

1、19 上 5 月 19 日下午 福建省面试考题 一、一、我对我对“健康健康”知多少知多少 (3)内容包括健康的定义、心理健康的定义、心理健康的标准。内容包括健康的定义、心理健康的定义、心理健康的标准。 【教学过程】 (一)热身活动：健康大搜索 1.讲述规则 看到“健康”这个词，你会有哪些联想?请同学们拿出准备好的 A4 纸，在纸上写下你的 联想内容，给大家 5 分钟时间。 2.完成活动 3.交流讨论 师：你联想的内容有哪些? 生 1：多吃青菜、多喝热水、不吃油炸膨化食品。 生 2：没有疾病、免疫力强、多运动。 师：大家对于健康的理解大部分都以为就是身体健康，其实不然。1989 年世界卫生组 织

2、明确提出：“健康不仅是没有疾病，而且包括身体健康、心理健康、社会适应良好和道德 健康。” 师：据世界卫生组织统计，全球有五分之一的成年人由于一开始不重视心理问题，而 导致没有意识到自己心理不健康的状态， 最终受到心理疾病的威胁， 与此同时我国的心理疾 病患者也呈日益增多的趋势。同学们听完这段话，有什么想说的呢? 生：这世界上太多的人因为忽视心理健康问题而患有心理疾病。我觉得以后我要重视 心理健康，成为一个健康的人。 4.提出主题 刚才环节我们了解到健康是什么并且意识到心理健康的重要性了。这节课就让我们走 进我对“健康”知多少，一起揭开心理健康的面纱。 (二)主题活动一：头脑风暴 1.讲述规则

3、(1)请同学们以心理学小组为单位进行分组。 (2)在组内讨论你认为心理健康的人有哪些特征。 2.完成活动 3.交流讨论 师：请这组代表说一说你们认为心理健康的特征有哪些。 生：情绪比较稳定，积极情绪占主导，能够适当地宣泄和控制消极情绪。另外，人际 关系比较和谐，和身边的同学、朋友、老师都能相处得不错。 师：其他小组有没有补充的? 生：平时比较幽默风趣、善良待人、对他人也很宽容。 4.教师小结 其实，心理健康是指在身体、智能以及情感上，在与他人的心理健康不相矛盾的范围 内，将个人心境发展成最佳状态。具体来说，心理学家马斯洛认为心理健康有 10 条标准。 同学们刚才已经提到了其中的一部分。让我们一

4、起来看下 PPT 上，这 10 条标准有哪些： 有充分的自我安全感;能充分了解自己，并有恰当估价自己的能力;生活理想切合实 际;不脱离周围现实环境;能保持人格的完整与和谐;善于从生活中学习;能保持良 好的人际关系;能适度地宣泄情绪和控制情绪;在符合团体要求的前提下， 能有限度地发 挥个性;在不违背社会规范的前提下，能适当地满足个人的基本需求。 (三)主题活动二：行动力 1.讲述规则 (1)请同学们对照马斯洛的心理健康的标准思考自己表现得比较好的方面有哪些，表现 得不太好的地方有哪些，并思考如何改善不太好的方面。 (2)将以上思考内容整合成一张表格写在彩卡上。 2.完成活动 3.交流讨论 师：请

5、这位同学分享你彩卡上的内容。 生：我认为我能够保持良好的人际关系，且生活理想切合实际，善于从生活中学习。 但是，我不太能够控制自己的情绪，有时和妈妈吵架就愤怒到摔门而去。以后，在控制情绪 这方面我需要多加努力。每当产生了消极情绪时，我要学会深呼吸保持冷静情绪比较稳定， 并且要能够主动沟通。 师：这位同学彩卡写得很充实，你来分享一下。 生：我比较了解自己，能够恰当地评估自己，平时能够调控好自己的情绪。但是我觉 得人际关系还需改善。跟朋友相处时，没有做到耐心倾听。以后，我会积极扮演一个倾听者 的角色，让朋友感受到我的真诚。 4.教师小结 刚才这个环节，我们依据马斯洛的心理健康标准思考了自身哪些方面

6、可以提升来增进 心理健康水平。老师看到很多同学都是有所收获的。 (四)总结升华 这一堂课就要结束了，老师相信同学们通过这节课的学习已经意识到心理健康的重要 性了， 并且也会为提升心理健康水平而付出一些行动。 课后希望同学们能够为你们社区制作 一份手抄报，呼吁人们关注心理健康。 【板书设计】 我对“健康”知多少 头脑风暴 行动力 【答辩题目及解析】 1.你在试讲过程中有哪些优点和不足你在试讲过程中有哪些优点和不足? 首先谈谈优点。我觉得我注重学生的体验，课堂上积极动员学生参与到活动当中。此 外，我的教学设计比较完整，环节之间联系紧密。但是仍有一些不足。 下面谈谈我的不足。活动过程中，有的地方出现

7、了口误，原本设计好的活动没有很好 地展现出来。此外，我能够感受到由于授课经验的不足，站在台上我有些许紧张。我觉得以 后我可以多听一些有经验的老师的授课， 学习优秀的老师的长处。 当然， 实践是非常重要的， 所以以后我会积极参与一些志愿活动， 积极争取为学生上课的机会， 使自己变得越来越优秀。 我会非常珍惜每一节课，会认真备课，尽我所能地给予学生最好的课堂体验。 2.在情绪情感方面来说在情绪情感方面来说，学生可能出现哪些情绪方面的心理健康问题学生可能出现哪些情绪方面的心理健康问题?这些心理问题有这些心理问题有 哪些表现哪些表现? 学生可能会出现抑郁、羞怯、嫉妒、逆反心理、猜疑等心理健康问题。 第

8、一，抑郁。学生可能因为父母给的压力过大，老师漠不关心自己等原因而有抑郁倾 向。有该倾向的学生可能会变得少言寡语，不愿与他人交往，自我评价低。还可能对周围事 物不感兴趣，情绪起伏大，爱哭易恼等。 第二，羞怯。学生见到陌生人时容易脸红，不敢说话，即使说话时也低声细语。上课 时不敢回答问题，脑袋冒汗等。参加活动时主动性不强，不敢带头或自愿去做某件事。 第三，嫉妒。不愿承认别人的长处和优点，认为别人的长处和优点对自己造成了威胁。 发现比自己强的人或事，轻则视而不见，重则想法破坏。 第四，猜疑。比如：学生看到别人背着自己讲话，就猜测是在讲自己的坏话。 19 上 5 月 19 日下午 福建省面试考题 二、

9、二、问题解决的影响因素问题解决的影响因素 影响问题解决的主要因素 (1)已有的知识经验 (2)情绪与动机 (3)酝酿效应 (4)问题情境 (5)定势与功能固着(定势， 指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。 人们把某种 功能赋予某物体的倾向称为功能固着。) (6)原型启发(原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。) 运用以上知识，设计一堂心理课，引导学生掌握问题解决的影响因素，提高解决问题 的效率。 3.基本要求 (1)试讲时间控制在十分钟; (2)突出心理健康教育的学科特色; (3)重点内容讲解到位。 【教学过程】 (一)热身活动：考考你 1.规则介绍 一笔画出四条

10、连续的直线，将 33 排列的九个点连接起来。 2.交流互动 师：你认为你画的又快又正确的原因是什么? 生 1：因为我以前见过类似的问题。 3.教师小结 每个人在遇到问题时解决的速度是不同的，影响问题解决的因素有很多。 (二)主题活动：问题解决的影响因素 1.规则介绍 小组讨论问题解决的影响因素。 2.交流讨论 (1)师：你们觉得影响问题解决的因素有哪些?为什么? 生 1：知识经验。如果有解决该问题的知识经验的话，解决问题的速度就会变快。 生 2：当时的情绪和解决问题的动机。心情好的时候解决问题的效率比较高，心情不 好的时候根本不想去想问题。如果有相对较高的动机的话，就会寻求各种方法去解决问题，

11、 那么速度也会提高。 生 3：如果遇到不会的问题，先做别的事情，可能过一段时间再来解决，就能找到解 决的办法了。因为有时候遇到难题的时候可能会走入一个误区，这时候先放下它，过一段时 间用可能就会用一个新的思路来解决它了。 教师小结：影响问题解决的因素除了已有知识经验、情绪和动机、酝酿效应外，还有 其他因素。 (2)师：问题情境就是指问题呈现的知觉方式。已知一个圆的半径是 6 厘米，请问圆的 外切正方形的面积是多少?这个问题的知觉呈现方式有两种。在做题的时候哪一种不容易出 错?为什么? 生：b。因为图 a 较难看出圆半径与外切正方形边长之间的关系，而图 b 较容易看出圆 半径与正方形边长之间的关

12、系，所以解决图 b 问题时出错少。 教师小结：问题呈现的知觉方式与人们已有的知识经验越接近，问题就越容易解决;反 之，如果与人们已有的知识经验相差甚远，问题解决起来就很困难。 (3)师：定势，指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。一起看一下陆钦斯的量 杯实验。在实验中，告诉被试有三个大小不同的杯子，要求他利用这三个杯子量出一定量的 水。 其实验程序见下表。 实验结果表明， 通过序列 15 的实验， 由于被试形成了利用 B-A-2C 这个公式的定势，结果，对序列 6 和序列 7，也大都用同样方式加以解决，竟然没有发现原 本应该显而易见的简单办法(即 A-C 和 A+C)。 通过这个实验我们能

13、发现定势对我们产生了什 么作用? 生：定势使我们在解决问题的时候陷入了一种固定的方式，本来很容易的事情却因为 定势的影响变复杂了。 教师小结：在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而 在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。 (4)师：人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。思考一下在生活中有出现这 种现象吗? 生：有。比如如果让我说雨伞的用途，我会脱口而出下雨天用来遮雨，很少想到它还 有其他用途。 教师小结：功能固着的现象在日常生活中经常碰到，在功能固着的影响下，人们不容 易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。 (5)师：原型启发是指从其他事

14、物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。你能想 到原型启发的事例? 生：通过对鸟翅膀构造的研究，设计了飞机机翼;通过对蝙蝠超声波定位的仿效，制造 出了雷达。 3.规则介绍 小组讨论如何提高问题解决的效率 4.交流讨论： 师：你们组讨论得出的提高问题解决的效率有哪些? 生 1：用积极乐观的心态解决问题，不断丰富已有的知识经验，防止功能固着。 生 2：遇到不会的问题时暂时搁置，学会利用定势，善于观察生活中的事物。 (四)总结升华 希望通过今天的学习，同学们能够提高问题解决的效率。 【板书设计】 问题解决的影响因素 1.已有的知识经验 2.情绪和动机 3.酝酿效应 4.问题情境 5.定势与功能固着

15、 6.原型启发 【答辩题目及解析】 1.你的教学重点是什么你的教学重点是什么?为什么这样设置为什么这样设置?本节课是如何实现教学重点的本节课是如何实现教学重点的? 本节课的教学重点是问题解决的影响因素。之所以将其设为教学重点，是因为以下两 方面的原因：第一，本节课的题目是问题解决的影响因素;第二，题本给出的内容也是关于 问题解决影响因素的知识点， 一般来说我们应该将题本给出的内容设置为本节课的教学重点， 所以我选择问题解决的影响因素为本节课的教学重点。 为了实现这一教学重点，我在主题活动中先让学生讨论得出他们知道的影响问题解决 的因素，发挥了学生的主体性，但是有部分知识是学生所不知道的，所以我

16、会通过讲授法， 让学生全面的认识所有的影响因素。 相信通过这样的设置，最终可以实现本节课的教学重点。 2.在教学中如何提高学生的问题解决能力在教学中如何提高学生的问题解决能力? 在学校情境中，大部分问题解决是通过解决各个学科中的具体问题来体现的，这也意 味着结合具体的学科教学来培养解决问题的能力是必要的， 也是可行的。 我认为具体可从以 下几方面入手： 第一，提高学生知识储备的数量与质量。帮助学生牢固地记忆知识，提供多种变式， 促进知识的概括，重视知识间的联系，建立网络化结构。 第二，教授与训练解决问题的方法与策略。结合具体学科，给学生教授思维方法，外 化思路，进行显性教学。 第三，提供多种练

17、习的机会。应避免低水平、简单的提问或重复的机械练习，防止学 生埋没于题海之中，应考虑练习的质量，根据不同的教学目的、教学内容、教学时段等来精 选、设计例题与习题，充分考虑练什么，什么时候练，练到什么程度，以什么方式练，如何 检验练的效果，等等。 第四，培养思考问题的习惯。鼓励学生主动发现问题，多角度提出假设，进行自我评 价与反思。 19 上 5 月 18 日 福建省南平市面试考题 三、三、生物钟，巧利用生物钟，巧利用 晚上十点左右，到了大脑的休息时间了，可是李明还在玩手机，学习打不起精神。为 何李明学习打不起精神? 请据此为高中生设计一节理健康活动课。 3.基本要求： (1)试讲时间控制在十分

18、钟; (2)活动中关注学生的感受变化; (3)试讲中要注意引导性。 【教学过程】 (一)热身活动：心灵故事 1.讲述规则 请大家观看 PPT 上呈现的故事：晚上十点左右，到了大脑的休息时间了，可是李明还 在玩手机，学习打不起精神。为何李明学习打不起精神?思考你是不是睡前玩手机才能入睡? 你认为应该如何合理使用手机? 2.完成活动 3.交流讨论 生 1：李明的大脑得不到充足的休息，导致学习打不起精神。我一直保持规律的作息， 每天只在中午用手机看新闻，保持规范的生物钟。 生 2：我也有李明的困扰，影响到正常作息。我认为应当向前一位同学学习，让大脑 充分休息。 4.教师小结 人体内存在着生物节律，它

19、具有准确的时间性，也称之为生物钟，生物钟是生物体随 时间，如昼夜、四季作周期性变化的生理现象。 (二)主题活动一：心灵宝典 1.讲述规则 请大家观看介绍生物钟的科普视频，思考一下，从视频中，你发现了生物钟的哪些功 能? 2.交流讨论 生 1：在一定的时间必须做某事，到了这个时间，你就自动会想起这件事来，比如几 点上课等。 生 2：当你遇到某事时，生物钟可以自动提示另外一个事件的出现。比如看到熊猫， 你就会想到它是我们的国宝。 生 3：生物钟可以帮助我们维持做事情，比如上 8 个小时的班。 生 4：看到害怕的事物，会逃跑，也是生物钟的功能。 3.教师小结 生物钟具有提示时间、提示事件、维持状态和

20、禁止功能。 (三)主题活动二：心灵训练 1.讲述规则 请同学们以心理学小组为单位，根据生物钟的规律，思考哪些情况下学习或活动的效 率较高，为什么会这样? 2.交流讨论 生 1：我发现清晨起床后，记单词、定律等特别快，大脑经过一夜的休息，消除了前 一天的疲劳，脑神经处于活动状态，没有新的记忆干扰。 生 2：入睡前一个小时记得内容也很印象深刻，如一些难解的数学题，可以利用这段 时间加深印象。 生 3：一天的时间中早上八点到十点，和下午六点到八点，精力比较充沛，也是用脑 的最佳时刻。 3.教师小结 一天之内的四个学习的高效期，如果使用得当，可以轻松自如的掌握、消化和巩固知 识。大家可以根据这个规律来

21、规划自己的学习。 (四)总结升华 本次课程就要结束了，这节课我们知道了人体生物钟的功能，并且知道学习的四个高 效期，合理的利用这些规律规划生活和学习。课后请大家做一张自己的生物钟管理表，更好 的规划你的学习和生活! 【板书设计】 画图：生物钟 巧利用 【答辩题目解析】 1.本节课，你的教学目标是什么本节课，你的教学目标是什么?你是如何实现的你是如何实现的? 本节课的教学目标是了解生物钟的功能，通过小组讨论，了解学习的四个高效期，并 能够利用这些规律合理规划学习与生活。 热身导入中，以身边的小故事入手，结合学生的生活实际，引出对生物钟的好奇，初 步了解生物钟。吸引学生注意力，更好的进入教学。 主

22、题活动一中，通过科普视频介绍生物钟的功能，并由学生总结概括，将较为晦涩的 知识点通过视频的方式形象生动的展现出来，完成本课的第一个教学目标。 主题活动二，引导学生进一步思考讨论，何时学习效率最高，从而引出学习的四个高 效期，引导学生利用好四个高效期，将课堂还给学生，充分发挥学生的主观能动性。 2.如何对学生进行学习方法辅导如何对学生进行学习方法辅导? (1)指导学生制定学习计划。 (2)指导学生科学运筹时间，善于抓住学习的最佳时机，充分利用碎片化时间。 (3)指导学生学会阅读、学会观察、学会记忆、以及学会独立思考，解决问题。 (4)指导学生建立科学的学习程序，先预习后听课、先复习后作业、先思考

23、后发问。 (5)指导学生选择学习环境。 (6)指导学生掌握课堂学习方法，要有听课的积极态度，注意力集中稳定，手脑并用， 勤思多问，学会记课堂笔记。 四、四、1 19 9 上上 做学习习惯的主人做学习习惯的主人 【教学过程】 (一)故事导入：你说，我说 1.讲述故事 小浩喜欢钻研数学难题，很有成就感。考试时候喜欢先难后易做题目，最近一次考试 中，小浩被一道题目难住，用时很久，容易题目也没有期望的那么简单，最终考试不理想， 成了他难以解开的心结，压力很大，备受打击。 2.交流讨论 师：由此你想到了什么? 生 1：曾经自己为了钻研一道难题，结果没有解答出来，也导致了第二天的迟到。 生 2：小浩的做题

24、习惯有问题，前几次没有出状况是因为运气。 3.教师小结 故事中的小浩做题顺序不很理想，良好的学习袖管有助于学习效率的提高。 (二)主题活动一：习惯不等于最优 1.活动规则 请前两排的同学站起来，脱掉外衣。然后重新穿上，穿的时候注意自己先穿哪只袖子 和系扣子的顺序。再脱掉外衣，重新穿一遍，这次要先穿另外一只袖子，按相反的方向来系 扣子。其他人观察这些人的表现。 2.交流讨论 穿外衣颠倒顺序感觉如何?打乱顺序是否有好坏之分? 生 1：颠倒顺序感觉自己都不会穿衣服了，有点手忙脚乱的。打乱顺序会让做事情的 速度变慢。 生 2：颠倒顺序感觉还挺好玩的，我觉得没有好坏之分，尝试新的方法有一种新鲜感。 生

25、3：我以前从上往下系扣子，经常系错扣子，把第二个扣子系到第一个扣眼上。颠 倒顺序就不会出错了，我觉得以后可以改一改系扣子的顺序。 3.教师小结 我们习惯的解决问题的方法并一定是最优解决问题的方法。 (三)主题活动二：走出心理舒适区 1.活动规则 (1)请你进行自我评估，填写以下内容： 我进入复习阶段后是怎样做的?我原来的复习方法有哪些值得肯定之处，有哪些不足， 我有哪些改进的方法? (2)小组就这些答案进行讨论交流。 2.交流讨论 师：通过小组讨论，你学到了什么适合你的学习方法? 生：睡前总结每天学习内容很适合我，这样可以对每天内容进行反思达到巩固作用。 3.教师小结 同学们都对自己的复习方法

26、进行了反思，好的方法继续保持，不好的加以改进。 (四)总结升华 本次课程就要结束了，请大家闭上眼睛，安静地想一想，这节课中给你留下最深印象 的是什么，通过本次课程的学习，你都有哪些感想。 【板书设计】 【答辩题目解析】 1.你的教学目标是什么你的教学目标是什么? 本节课的教学目标为： 通过活动认识到自己存在心理舒适区， 反思自己的学习习惯。 走出心理舒适区。完善学习习惯。 高中学生的学习科目增多，学习任务变的更加繁重，良好的学习习惯对于高中生非常 重要，所以教学目标中需要引导学生意识到自己存在的心理舒适区，反思自己的学习习惯。 然后， 进一步引导学生走出心理舒适区的方法， 通过对之前旧习惯的改

27、进养成新的学习习惯。 2.简单叙述学习习惯不良形成的原因。简单叙述学习习惯不良形成的原因。 学习习惯对学生学习具有重要作用，学习习惯不良的因素主要有：: (1)社会因素 社会对学生综合素质的评价标准过于单一，唯分数论，导致学生只关注学习成绩而忽 略了良好学习习惯的培养。 (2)家庭因素 家长的认知错误，认为把孩子交给学校，自己就可以不闻不问，忽略了作为家长应 履行的义务。 家庭教养方式不正确，采用专制性、放任型的教养方式容易让孩子产生不良的学习 习惯。 (3)教师因素 教学方法枯燥无味，无法激起学生学习兴趣。 中小学生在身体和心理方面都不成熟，辨别是非的能力较差，需要教师在制定相应 的规则并严

28、格执行。 很多教师没有做好榜样示范作用。 (4)自身因素 智力或其他因素导致的先天不足，无法形成良好的学习习惯; 自制力不足，容易受到外界诱惑; 注意分散，精力无法专注在学习上。 18 下 1 月 5 日下午 福建省面试考题 五、五、从容面对学习新起点从容面对学习新起点 请据此为高中一年级学生设计一堂心理健康活动课。 3.基本要求： (1)试讲时间控制在十分钟; (2)采用体验式教学; (3)要从高中生学习新起点方面入手。 【教学过程】 (一)热身活动：新的起点，新的开始 1.活动规则 请大家拿出一张纸，匿名写下中考成绩和初中时最让你难忘的几件事，将纸条折成纸 飞机，将它扔向远方。捡到纸飞机的

29、同学可以朗读出上面的内容。 2.交流讨论 师：听了大家的朗读你有何感受? 生 1：原来好多同学都有过辉煌的过去。 生 2：我又想起了初中生活，陪伴我三年的同学们，心里有些伤感。 3.教师小结 有的同学有很辉煌的过去，有的同学觉得自己默默无闻。不管是哪种情况，这些都已 经成为过去，我们要把它珍藏在心底。现在我们一起站在了新的起点，有了新的开始。 (二)主题活动一：案例分析 1.讲述案例 小琳从小学到初中都是成绩优秀，品学兼优的好学生，上了高中后，发现老师讲的课 程有些听不懂了，题目也不会做。曾经还幻想在新的学习生活中出类拔萃，如今看来自己好 像很差，能不能考上大学都是问题了。深深的失落感，怀疑、

30、焦虑、恐惧充斥着她的生活， 她觉得人生完了。 2.交流讨论 师：听了这个故事你有何感触?你有没有类似的情况? 生 1：我也有些不适应，周围的同学都不认识，遇到难题也不敢问老师同学。 师：进入陌生的环境，难免需要适应，只要敞开心扉，积极交往，相信可以和大家融 洽相处的。 生 2：我以前都是班级前五名，来到新班级我已经滑到十名以后了，这样的落差让我 有点接受不了。 师：高中生是经过选拔的，大家都是很优秀的学生，要想在众多优秀的学生中出类拔 萃就更难了。不过只要我们放平心态，多和自己比较，每天发现自己的一点进步，就能逐渐 适应这种变化。 (三)主题活动二：高中，我准备好了 1.规则介绍：请同学们比较

31、一下初中和高中的不同，并说一说自己打算怎么做。 初中高中 周围环境 授课方式 2.交流讨论 生 1：初中时我们不需要在校住宿，上了高中后要住宿，很多事情需要自己做，有些 手忙脚乱。看来我该提高自己独立生活的能力了。 生 2：初中时老师讲得多，上了高中需要自己多研究，我有些跟不上。看来我需要多 思考，多琢磨。 3.教师小结 进入高中后，生活环境、生活方式、老师的授课方式都或多或少都发生了变化。不过， 老师也发现大家都对新的生活有些跃跃欲试， 也有了自己的打算。 相信大家很快能适应新的 学习生活。 (四)总结升华 本次课程就要结束了，请大家闭上眼睛，安静地想一想，这节课中给你留下最深印象 的是什么

32、，通过本次课程的学习，你都有哪些感想。 【板书设计】 从容面对学习新起点 初中高中 周围环境 授课方式 学习态度 学习方法 学习效率 其他方面 【答辩题目及解析】 1.你的教学思路是什么你的教学思路是什么? 本节课旨在让学生适应新的学习生活。 我通过如下活动来达到教学目标： 首先，热身活动，以扔纸飞机的形式让学生简单回顾过去的生活，并向过去告别，迎 接新的起点。 其次，主题活动一，让学生通过分析案例，畅所欲言，表达自己进入高中后的感受。 再次，主题活动二，让大家分析初高中的不同，并为适应新生活做好准备。 最后，通过总结升华巩固课堂效果。 2.学校适应不良的原因有哪些学校适应不良的原因有哪些?

33、学校适应不良有以下几个方面的原因： (1)客观环境的变化 人在新的环境里，面对陌生的一切常常会有不自在、不舒服的感觉。尤其当自己在群 体中的位置和待遇发生了巨大变化时，或多或少都会产生失落感、孤独感和无助感。 (2)学生的自身原因 学生的身体状况、知识基础、学习方法及学习能力等都会影响学生的在校学习生活;另 外学生的个性特点;期望值与现实的落差;自我松懈与现实压力的冲突;独立意识与自理能力 的落差都会有所影响。 (3)家庭环境影响 家庭是影响青少年发展的重要因素，主要表现在父母的教养方式、父母的文化程度、 父母间的关系、家庭关系等。 (4)人际关系紧张 学校适应不良的学生中，有很多是由于在家庭或学校集体中人际关系紧张，逐步造成 心理上的压抑，从而影响学习生活