部编版六年级上册语文教案-习作：-------让生活更美好.doc

1、习作习作让生活更美好让生活更美好 【教学目标】 1. 通过习作激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来融入感情，表达看法。 2. 能根据提供的话题来确定主题，用具体的事件写出事物对自己生活的影响，从而学会正 确选择材料写作文的方法。 3. 先想后写，学会通过具体事例来表现内心情感。 【教学重点】 能围绕中心将事情有序地写具体。 【教学难点】 用具体的事件写出事物对自己生活的影响，从而学会正确选择材料写作文的方法。 【教学课时】1 课时 第一课时第一课时 【教具准备】 【教学过程】 内内容容 荣德基荣德基 课件页课件页 码码 一、导入新课一、导入新课 1.谈话：在我们的生活中，你认为什么样的生活

2、才是美好的？ 2.出示美好生活的图片。 2.引出课题：今天我们来学习一篇习作：让生活更美好。 二、先说后写，相互交流二、先说后写，相互交流 1. 出示：美食旅行梦想创意集邮阅读种花诚信 2.小组同学围绕上面的词，哪一个词语你最感兴趣？为什么？ 3.班级交流汇报。 4.要求提示： （1）是什么让你的生活更美好？ （2）它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪件事来体现这样的影响。 三、互相交流，掌握写法三、互相交流，掌握写法 （2） 1.审题指导：生活是美好的，仔细观察生活，认真体验生活，精彩无处不在。这 精彩使人感动，给人带来启发，让人久久不能忘怀。补充的范围很宽泛，可以是 名词、动词，也可以是形

3、容词、代词等，如：友谊、追求、平凡、她等。要把生 活的精彩描绘出来，就需要有厚实的语言功底.或生动叙述、情真意切；或深情 赞美，琅琅上口。采用多种修辞手法，使语言更具魅力。 2.思路导航： 半命题作文在一定范围内给了我们较大的自由度，便于我们在自己熟悉的 事物中选择，更好地发挥创造性，充分展示出自己的综合表达能力。我们在写作 中要借助事情来抒发表达自己的情感，也就是把自己的感情融化在事件的描述 中，让阅读者在不知不觉中受到感染、感动。文章要写出真情实感，就要将自己 的情感倾注于描写的对象之中，渗透于文章的字里行间。 3.技法点拨： （1）选材要以自己熟悉的为主。这个题目，从家庭考虑，可选择亲情

4、、母 爱、温馨等，从学校考虑，可选择朋友、师爱等;从社会考虑，可选择爱心、宽 容等;从自身考虑，可选择思考、信心、忍耐等。如“爱”、“阅读”、“拥有 快乐”，同时可选择自己的材料来写，比如你占有丰富的有关珍惜时间方面的材 料，就可以写“珍惜拥有的，让生活更美好”;可选自己感悟最深的写，比如你 平时对亲情就有一定的感受和思考，就可以写“亲情，让生活更美好”，就更能 让人耳目一新了。 （2）写作视角要注意与众不同。当你拿笔构思时，不假思索马上就想到的 内容，千万不能写!因为别人也可能一下子就想到了。稍加思索所能想到的内容， 最好也不要写!正确的做法是：你花上 35 分钟，定下心来，自我掂量、估测一

5、 下，自己要写的题材别人熟悉不熟悉，有多少是属于自己的，一定要突出自己的 体验，自己的发现，自己的发明。 （3）切入点要小。作文时切入点越小越好，这样能小中见大，深处开掘。 比如“_让生活更美好”这个题，如果我们选“名著，让生活更美好”“科 技，让生活更美好”“自然，让生活更美好”等，这样的题目很大，就很容易写 得空泛、笼统，不能写出真情实感。如果我们注意从小处落笔，写“学习猪八戒， 让生活更美好”， “亲情短信，让生活更美好” “青山绿水，让生活更美好”等， （3） （4） （5） （6） 这样从自我生活实际来拟题，从自我兴趣爱好来拟题，这就具体得多，就能通过 自我的生活细节来写活名著、科学

6、、自然等对自己的深刻影响，而且可以采用多 种表达方式生动形象地展现自己的体验与感悟。 四、范文引路，掌握技法四、范文引路，掌握技法 1.出示范文。 成全那道目光，让生活更美好 六月的风撑开回忆的门帘，时间是流动的水，载着我轻叩心扉。 当五月骄傲地宣告它的到来的时候，书包的重量又增加了许多。每晚房 间被灯光充斥成白昼，一沓厚厚的复习资料趾高气扬地望着我。当打着投降字号 的小白旗快被举起时，母亲总会拿着一杯热水来到我身边，看我小抿一口后仍久 久不肯离去。我抬起头，与母亲灼热的目光不期而遇，带着一脸嫌恶的我让她赶 紧出去。掩门的那声清响毫不留情地隔绝了母亲那道依恋的目光。 在燥热的天气里，连午睡也与

7、我作对。既然不能让我和周公去约会，就 只得闭着眼养神了。忽然身旁传来窸窸窣窣的声响，朦胧中隐约看到母亲摸索着 走进来，驻足在床边，然后没了动静。觉得浑身不自在的我睁开眼，狠狠地瞪了 一眼： “你这样看着我， 让我怎么睡？” 母亲像犯了错的小孩子一样轻轻掩上门， 留下一声如树叶般的轻叹。 一个星期后，当我偶然瞥见母亲的青丝中竟生出一些白发，如远山上的一 抹残雪。我忽然明白了一切。 像往常一样，母亲推门给我送水，生怕她的逗留会引起我的怨言，便急匆 匆地想要离开。我却破天荒叫住了母亲，让她坐在床边陪陪我。我知道我需要那 目光，那礁石对海浪的目光，那河床对小龟的目光，那慈母对孩子的目光，但我 更应该成

8、全她的目光，理解她，关爱她。 以后的日子里，母亲也不再吝啬那道目光，让它伴着身心疲惫的我，让 它伴着活力充沛的我，让它伴着即将迈入考场的我。这才发现，成全那道目光， 会给我带来双倍的幸福。会让我们的心真诚地融合在一起，会让生活更加美好。 而我也坚信，当母亲温柔的目光再次将我包裹，一定会让我加倍幸福。 记住，当你站在圆心，画一道绝不是多余的弧线，你就包融在其中。于是 执子之手，创造属于我们的更加美好的生活。 （7） （8） （9） （10） （11） （12） 2.学生自由朗读范文。 3.小组交流。 （1）拟人手法的描写表现出了此时“我”的烦躁心态，为后面写母亲的关爱埋 下伏笔。 （2）丰实的动

9、作、神态、心理描写，尤其是一些情态性的词语的运用，如“骄 傲地宣告”“灼热的目光”等词组，都形象地传递出其中的情味。 （3）比喻句的运用，恰当了表现了母亲的操劳，同时也表达了作者的歉疚之心。 （4）选材以“送杯水”入手，小而精，以小见大。融情于事，在小小的事件叙 述中突出了母爱的伟大。 （5）总评：本文精妙在于文笔细腻，情感真挚。习作避开了写母亲写 关爱的题材，巧妙地选取了母爱的“那道目光”，并且以“成全”切入而获得新 的立意成全那道目光的同时让 “我” 也获得了幸福。 这样的双贏何乐而不为？ 可我们偏偏站在圆心细数自己的情感，忽视甚至因误解而拒绝那厚重的爱，这样 的“成全”值得我们深思。当然

10、最出色的还是该考生出众的文笔。 五、学生习作五、学生习作 1.明确习作要求：（略） 2.学生独立完成习作， 教师巡视， 个别指导， 提醒学生一段话的开头空两格。 六、学生修改自己的作文。六、学生修改自己的作文。 【设计意图：写作后，再引导学生根据别人的意见和建议进行修改，培养了 学生修改作文的能力和耐心。体现了“好作文是修改出来的”的教学思想。】 （13） （14） （15） （16） 课后作业课后作业 基础积累大巩固基础积累大巩固 一、一、辨字组词。 咸（）耙（）荞（）霎（） 成（）粑（）桥（）需（） 二、在括号里填上合适的词语。 一（）土一（）种子一（）床一（）雪 阅读能力大提升阅读能力大

11、提升 三、读下面一段话，完成练习。 三黑一边耙地，一边想着：翻身的人儿心里真甜。他（）的，连嘴都 合不上。地里的蝈蝈，也叫得更欢。 1.选择合适的词语填在句子中的括号里。再仿写所填词语。 2.用“”画出这段话中对三黑心理描写的句子。 3.“翻身的人儿心里真甜。”你是怎么理解这句话的？ 思维创新大拓展思维创新大拓展 四、发挥自己的想象，模仿下面句子的形式写句子。 例：活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。 参考答案：参考答案： 一、一、咸（咸味）耙（耙地）荞（荞麦）霎（霎时） 成（成长）粑（糍粑）桥（木桥）需（需要） 二、一（块）土一（粒）种子一（张）床一（场）雪 三、1.笑眯眯 美滋滋

12、乐呵呵 2. 翻身的人儿心里真甜。 3.“翻身的人儿心里真甜。”这是三黑的心理描写，写出他重获土地后的喜悦之 情。 四、示例：秋天的叶子活象一个惆怅的老人，飘落时好似在跟人依依惜别。 课后作业课后作业 基础积累大巩固基础积累大巩固 一、一、辨字组词。 咸（）耙（）荞（）霎（） 成（）粑（）桥（）需（） 二、在括号里填上合适的词语。 一（）土一（）种子一（）床一（）雪 阅读能力大提升阅读能力大提升 三、读下面一段话，完成练习。 三黑一边耙地，一边想着：翻身的人儿心里真甜。他（）的，连嘴都 合不上。地里的蝈蝈，也叫得更欢。 1.选择合适的词语填在句子中的括号里。再仿写所填词语。 2.用“”画出这段话中对三黑心理描写的句子。 3.“翻身的人儿心里真甜。”你是怎么理解这句话的？ 思维创新大拓展思维创新大拓展 四、发挥自己的想象，模仿下面句子的形式写句子。 例：活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。 参考答案：参考答案： 一、一、咸（咸味）耙（耙地）荞（荞麦）霎（霎时） 成（成长）粑（糍粑）桥（木桥）需（需要） 二、一（块）土一（粒）种子一（张）床一（场）雪 三、1.笑眯眯 美滋滋 乐呵呵 3. 翻身的人儿心里真甜。 3.“翻身的人儿心里真甜。”这是三黑的心理描写，写出他重获土地后的喜悦之 情。 四、示例：秋天的叶子活象一个惆怅的老人，飘落时好似在跟人依依惜别。