1、Period dListening and Talking 课时内容课时内容 Plan a camp for teenagers 本课时的主题是人和自我主题语境下的“生活与学习”主题群，首先通过两幅图 片激活学生对 camp 的认识，然后听一段材料，加深对 Adventure Camp 和 International Youth Camp 的理解，学习相关词汇和语言表达方式，使用所学语言 谈论自己设计的 camp，最后通过小组讨论达成共识并向全班同学展示，提升学 生对各种度假营的认知学能力 课时目标。课时目标。 1.提取自己对本单元话题度假营的相关信息，包括类型、活动等。 2 描述自己设计的度
2、假营。 3.为自己设计的度假营制作海报。 重点难点重点难点 重点重点: 1.在听的过程中，获取描述度假营相关词汇和句型。 2 用恰当的词汇和句型描述自己设计的度假营。 难点难点 用所学的语言，结合实际情况学生设计和制作自己度固假营的宣传海报。 教学准备教学准备 教师准备教师准备 各种度假营的相关视频 学生准备 1.了解度假营的相关背景知识。 2 预习本节课的新词汇。 教学过程教学过程 Step I 学习理解学习理解 活动一活动一: Brainstorm( Pair Work) 首先同桌讨论 What kinds of Camps can we take part in during the s
3、chool holiday? And what kinds of camps have you joined in? 【设计意图【设计意图】以思维导图为工具，开展讨论活动，激活队知学生关于 Camps 的 个性化的认识， 与同学交流分享， 形成些共同的认识， 同时完善自己的认识结构， 学习相关的语言知识，为探究本主题意义打开一扇门。 活动二活动二: Listening 让学生通过听课本第 17 页 Activity18.2 的对话，获取各种 Camps 的相关信息和 语言表达方式，如：对 Camps 的评价、各种 Camps 的活动、个人的设想、谁要 参加、可以学到什么等，并且划出表达未来计划
4、的一些语言。 【设计意图【设计意图】通过听和看，让学生熟悉与本主题相关的表达方式，为实践和内化 语言活动作铺垫。 Step应用实践应用实践 活动三活动三: Talking( Group Work) 让学生依据所获取的 Camps 相关知识， 运用所学习的固定搭配或语言表达方式， 讨论并设计自己的度假营。 问题支架: 1. What kind of camp is it? B 2. Who will be there? 3. What will they do? 4. What will they learn? 【设计意图【设计意图】该活动具有开放性、个性化的特点，学生可以自由、真实地表达自 己
5、所畅想的度假营，在表达的过程中，内化已学的语言知识和相关信息。 活动四活动四: Presentation 参考课本给出的范例(SB，P17， Activity3)，请几名学生向全班同学展示小组讨 论结果。 【设计意图【设计意图】 通过讨论， 让学生积累表达以上四个问题的相关单词、 短语及句型， 为设计海报，作好铺垫。 Step迁移创新迁移创新 活动五活动五: Design a poster for our own camps 教师展示一些海报范例，让学生利用所学内容、语言，并结合图片，设计度假营 的海报 【设计意图【设计意图】学生基于已学的知识，从听到说，再从说到写。他们在解决间题的 过程中， 发挥了创造力和想象力， 同时思维品质不断提升。 该活动体现了综合性、 关联性和实践性的整合，促进核心素养落地生根。 板书设计。 Unit 1 Teenage Life Period Listening and Talking Step I 学习理解学习理解 活动一活动一: Brainstorm( Pair Work 活动二活动二: Listening Step应用实践应用实践 活动三活动三: Talking( Group Work) 活动四活动四: Presentation Step迁移创新迁移创新 活动五活动五: Design a poster for our own camps
