第六单元-阅读-24 诗词五首-赤壁-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号：d03f4).docx

1、2017 版人教版八年级上第六单元诗词五首 赤壁教学设计 教学目标：教学目标： 1.读：读懂赤壁 ，领悟杜牧写作此诗的目的； 2.学：以此诗为立足点，认识并理解“诗的本质” ； 3.用：学生能创作含有“诗的本质”的诗歌。 教学重点：教学重点： 理解并感悟赤壁的思想感情。 教学难点：教学难点： 理解“诗的本质” 。 教学过程：教学过程： 一、导入新课，明确任务。一、导入新课，明确任务。 同学们，从小学到现在，你一定积累了不少诗歌，古代的以及现代的；老师 提个小小的要求，不经思考，你脱口而出的诗句是？ （同学们踊跃背诗） 老师来说一个啊：一一得一，一二得儿，一三得三有同学笑了？为什么 呀？哦，这不

2、是诗。对了，那什么是诗呢？这个问题很难吗？换个说法，具备什 么样的特点，才叫诗呢？ （同学们谈对诗的理解） 什么是诗，不同的人有不同的见解。我们来看看两位民国大师级的人物夏丏 尊和叶圣陶是怎么说的。他们说啊“具有诗的本质，且用精粹的语言表达出来的 才叫诗” 大家自然会问一个问题，对，什么是诗的本质？含有情绪、情操、想象的语 言、文字就具有诗的本质。情绪啊，就是比较短暂的感情；情操呢，就是相对长 久的感情；想象不用解释了吧，画面感就是诗歌带给我们的想象。懂了吗？ 品砸一下,刚刚几位同学脱口而出的诗句,它们都含有诗的本质，所以它们都 是诗。嗳，我那乘法口诀为什么不是诗呢？哦，它不含有情绪情操想象中

3、的任何 一样。 好了，同学们，打开课本，今天我们来学习赤壁 ，它的作者是（板书）？ 这是一首从唐朝流传至今的诗了它为什么是诗？根据我们刚刚所学， 大胆的 说，它一定含有诗的本质。那么接下来，我们就好好地研究一下这首诗，看看杜 牧在这首诗里怎样具体表现 “诗的本质” 的？展现了怎么的情绪、 情操或者想象。 二、细读细品赤壁二、细读细品赤壁 1.利用课本资源学习，初步读懂诗意。 先让我们一起大声地朗读一下这首诗。 嗯，我听到有同学读认前朝（zhao） ，对不对呀？不对，你说应该怎么读？ 为什么呀？对了，根据意思确定字的读音；这个（戟）字读什么？ji，你是怎么 知道的？课旁的注解， 我们一定要善于利

4、用课本为我们提供的资源包括注解来帮 学好语文；请同学们把目光聚焦在课旁注解上，告诉我赤壁之战发生在哪一年？ 好，像我一样画下来；诗中的周郎（板书）何许人也？也画下来。 注解浏览完了，回头再看这首诗，是不是觉得更好理解了？请同学们自由朗 读这首诗，结合课下注解，用自己的话说说这首诗的意思。 你说说看？谁有补充吗？ 2.知人论世，深刻读诗。 （1）老师有一个疑问了，杜牧啊，他一个唐朝的诗人，写三国赤壁的事干 什么呀？ 哦，你有发现，注解一说了“借相同的地名抒发感慨” 。我们来看一看写作 背景 写下这首著名的诗；诗人是由什么写起的呢？我们来看诗的第一小句，读一 下：折断的戟；再把第二小句联系起来看，

5、再读一下老师将这两句改写了一 下，大家以最快的速度抄下来。 知道这六百三十四年是怎么来的吗？这就是把书读细的好处， 我们不仅要把 书读细，还要把书读深读透。 好了，同学们，这个“我”字已让我们化身“杜牧”了，那么，我们的眼前 会浮现赤壁之战怎样的场景呢？我们用简洁的语言描述一下，老师起个头：浓烟 滚滚 （同学们积极呈现自己想到的词语） 这场景是怎么浮现在我们眼前的啊！诗的本质里有一条叫想象 （2）战争的场面是激烈的残酷的，但有一个人一定在笑，他是谁？对，周 瑜。他为什么要笑？你说，我们把周瑜笑也写上（呈现自己的） 大家看这句话“谈笑间樯橹灰飞烟灭” ，这是苏轼的句子，对于周瑜啊，苏 轼是佩服得

6、不得了“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间， 樯橹灰飞烟灭。 ”那么，杜牧对周瑜是什么态度呢？也佩服得五体投地吗？你说， 你是怎么知道的？ （3）我们来读后两句，什么意思啊？哦，要是不起东风，谁是胜利者啊？ 标志是什么？ 那我们该用什么语气来读这两句呢？这样，老师来读前两句，大家先加个语 气词，再读后两句。 语气词有很多啊？ 比如表示赞叹，我们用啊 表示好奇，我们用咦 等等 嘁，好，好在哪 老师加了哼 其实呀，周瑜不仅要感谢东风，更要感谢谁啊？同学们，这里的东风还指什 么？ 对了正是东风，孙权成全了周瑜，否则，你周瑜有什么了不起的。 我们再来写几句表示杜牧的不屑之情 老师是这

7、么写的，还没你写得好呢？ （4）老师又要问了：周瑜是历史（板书）人物，都离你六百年了，你对他 表示不屑干什么呢？ 我们来看看杜牧其人 读了这段材料，杜牧的现实处境是什么啊？ 板书，怀才不遇，壮志难酬。 一对比，我们还能感受到杜牧对周瑜什么态度啊？ 对啊，杜牧多么渴望会出现改命他命运的东风啊，能有赏识他重用他的君王 啊！ 我们把这份心思也化成文字吧。 （5）诗读完了，还记得我们的任务吗？诗的本质在这首诗里有具体怎样的 体现？ 同学们看看我们写的句子，连起来读读看哇，这位同学写得很好，我们请他 读一读自己的作品 再看看老师， 伴着音乐， 我们齐诵一下， 我们这个可以叫诗吗， 当然可以啦！ 因为我们的文字里都含有诗的本质，那就是 三、小结，拓展延伸三、小结，拓展延伸 同学们我们学了诗，还把它改写成现代诗了；写诗是不是很简单啊。大家看 这两个小朋友写的诗，为什么称之为诗呢？看这幅图，我们能为母亲写首诗吗？ 四、布置作业。四、布置作业。 板书设计： 赤壁 杜牧周瑜 不屑、羡慕 怀才不遇，壮志难酬