1、第一单元 我们的脑 1. 人体对刺激的反应人体对刺激的反应 教学目标 1知道人体有感受各种刺激的感觉器官，人体能对各种刺激产生反应，刺激和 反应对我们很重要。 2通过施加刺激，观察对应的反应，建立刺激与反应之间的联结关系。 3认识到人对刺激产生反应对于趋利避害的重要性。 4在科学探究活动中能主动与他人合作，积极参与交流和讨论。 5初步形成保护器官、珍爱生命的意识，为生命观念的形成奠定基础。 教学重点 通过施加刺激、观察对应的反应，建立刺激与反应之间的联结关系；感受刺激和 反应对我们很重要。 教学难点 在体验过程中运用分析与综合的思维方法发现刺激与反应之间的联结关系。 教学准备 PPT、冰块、小
2、镜子、手电筒 教学时间：1 课时 教学过程 一、情境导入 谈话： 你们品尝过柠檬吗？吃柠檬时有哪些反应和感受？（引导学生说出吃柠檬 时唾液、表情等方面的变化，从而让学生初步联想到人体因为酸的刺激，会做出 相应的反应） 二、活动体验 活动任务一： 1. 如果我们的其它感觉器官受到刺激，会做出什么样的反应呢？将你的体验感 受填充在表格内。 （出示 PPT 引导学生描述皮肤对冰水刺激、听到刺耳的声 音、闻到难闻的气味、坐车颠簸呕吐等由于外界环境变化产生的不同反应体 验。 ） 2. 聚焦光刺激实验：那如果我们的眼睛遇到光的刺激，又会有什么样的 反应呢？（在提问光刺激下瞳孔的变化之前，教师应该由学生已有
3、的生活经 验入手，在学生能够回答闭眼、眩晕等反应后再进一步聚焦瞳孔的变化） 3.正常人的瞳孔对光的反应是怎样的呢？我们一起来探究光的强弱变化 时，瞳孔的变化规律。 （四人一组，一人手持光源，两人分别手持小镜子观察 瞳孔变化，另外一人记录实验结果。 ） 4.学生小组合作， （安全提示：光源与眼睛距离大约 20-30 厘米，眼睛不 要长时间直视光） ，汇报总结出瞳孔变化规律。 5.小结：刺激与反应时一种常见的现象，不同的刺激是由人体的不同感 觉器官来感受的。 活动任务二 1. 谈话：我们是通过那些感觉器官感受到这些刺激的？想象一下，如果 缺失了某种感觉器官，我们的生活会有什么变化？ 2. 活动：蒙
4、眼走直线，注意安全。 3. 小结：引导学生真实体验感觉器官眼的缺失以及视觉的缺失给生 活带来的不便。也可进一步拓展到“为什么蒙眼就不能走直线” 。 （人两只脚 走路，不会绝对平衡，但眼睛看到脚落地是否在直线上，若偏左，下一步向 右一些，不断调整，保证整个路径沿直线发展。 眼睛看到的信息不断反馈到人脑，人脑再把矫正信息发送给产生动作的 腿和脚，控制着人的行动。这个活动体现出人脑的调节控制功能。为下节课 “ 人体指挥部一一一脑”的学习埋下伏笔） 4. 谈话：如果生活中我们遇到了有感觉器官缺失的人，你会怎么做呢？ 三、提炼概括 1. PPT 出示各种刺激反应的情境，概括小结人体对刺激产生的反应。 2. 提问：我们的反应有什么作用呢？（引导学生认识到人体的各种反应 就是为了保护自身安全。 ） 3. 讨论：哪些行为会损害感觉器官？有哪些好方法能够保护感觉器官？ 板书设计 人体对刺激的反应 刺激 柠檬 冷水 强光 . 感受器官 舌头 皮肤 眼睛 . 反应 唾液 鸡皮疙瘩 闭眼、瞳孔缩小 .
