2021新教科版六年级上册科学3.3不简单的杠杠 ppt课件（含教案+视频）.zip

1、 给我一根杠杆和一个支点，我能撬起整个地球 -阿基米德 像这样可以绕固定 点转动的硬棒叫做杠杆 ，杠杆也是简单机械。 固定点 比一比：你能说出生活中一些杠杆吗？ 模拟探索：利用木板撬和移动物体 实验材料：木板、方木块、一大一小两块 石头、木尺、宽纸带。 实验步骤： 1、用木尺在宽纸带上画出等距离的格子 ，并标注起点A和终点B。 2、用木板和方木块搭建一个杠杆，用杠杆和 小石块将大石块从A处撬向B方向，观察大石 块移动的距离，并记录在活动手册P8上。 AB 3、增加杠杆木块（支点）和大石块的距离， 用小石块撬动大石块，观察大石块移动的距 离，并记录在活动手册P8上。 杠杆模拟测试记录表 任务目标

2、 撬动的次数 画出每次撬动时 杠杆装置的情况 石块移动的位置 （用格数标记） 把石块从 A处撬到B 处 第1次 实际移动实际移动 格子数格子数 画简图画简图 研讨1、分析活动手册记录的数据，哪一次更容 易把大石块撬动到指定地点？杠杆在撬动中有 什么作用？ 第一次 第二次 研讨2、测试过程中，为了更容易把大石块移 动到B处，你还有什么方法？ 探索总结 （1）木块离小石块近，不能撬动大石块。 （2）木块靠近大石块，能撬动大石块。 （3）木块越靠近大石块，越容易撬动大石 块。 （4）木块立起来，大石块撬得更远。 激发智慧：第一次为什么更容易把大石块 撬动到指定地点？ 第二次 第一次 支点 阻力点 支

3、点 用力点 在杠杆上用力的位置叫用力点 杠杆克服阻力的位置叫阻力点 支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫 支点，一般是固定不动的。 现在你明白了第一次为什么更容易把大 石块撬动到指定地点吗？ 第二次 第一次 用力点 支点 阻力点 指出下列杠杆的支点、用力点、阻力点的大致 位置 理发剪 铁皮剪 阻 力 点 支点 用力点 阻 力 点 支点 用力点 拓展：杠杆是一种简单机械。所有的杠杆 都能增大力的作用效果（省力）吗？阅读 课文P48 杠杆的作用： 1、增大力的作用效果（省力） 如撬棍 2、扩展了力的作用范围 如捞网 船桨 3、改变力的作用方向 如锄头 C D 1 3.3.不简单的杠杆不简单的杠杆

4、 【教材简析教材简析】 本课将继续探究另一种简单机械杠杆。聚焦部分通过工人用铁棒撬 物体引出杠杆的概念，并提出问题杠杆类的工具的作用是什么，从而引发学生 思考，并引导学生进行下一步的探索。探索部分分为三个环节：一是引导学生 利用已有材料将大石块撬动起来，在撬动过程中要调整木块的位置才能完成； 二是在撬动的基础上，要将大石块撬一段距离，从 A 点撬到 B 点，观察移动的 距离和杠杆装置图并记录；三是对记录的内容进行分析。 【学情分析学情分析】 本课是在学过简单机械的基础上进行学习，也是运用了模拟测试的方法。 本课需要学生边实验操作边观察记录，对于六年级的学生来说，在之前的科学 学习过程中，已经具

5、备一定的实验、观察、记录的能力，所以这些技能储备也 为本课的学习奠定了基础。 【教学目标教学目标】 科学概念目标科学概念目标 利用杠杆可以帮助我们撬起一些重物。 改变支点的位置、支点的高度会影响杠杆的作用效果。 科学探究目标科学探究目标 能利用杠杆完成撬动大石块的任务。 能用画图的方式记录杠杆装置的使用情况。 科学态度目标科学态度目标 能对杠杆产生探究的兴趣，乐于和同学合作完成模拟测试。 2 尊重事实，如实记录大石块的移动距离，准确地画出杠杆装置。 愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 认识到杠杆也是一种简单机械，在生活中应用广泛，

6、给我们带来了便利。 【教学重难点教学重难点】 重点：能够利用杠杆完成撬动大石块的任务，并用图示记录撬动大石块的 装置。 难点：能够尊重事实，如实记录大石块的移动距离，准确地画出杠杆的装 置。 【教学准备教学准备】 教师：木棒、木块、小石块、大石块、课件 小组：木棒、木块、小石块、大石块、活动手册 【教学过程教学过程】 1 1、聚焦：（预设聚焦：（预设 5 5 分钟）分钟） 1.从动画入手，小男孩为什么能战胜巨人。 2.揭示：出示阿基米德撬地球图片和核桃夹等图片，介绍像工人手里这样 的一根铁棒称为“杠杆”。 3.提问： （1）你在生活中使用过杠杆类的工具吗？ （2）它的作用是什么呢？ 3 （预设

7、：它可以让我们撬起东西更方便，更加省力；它也可以改变了用力 的方向等） 二、探索和研讨：（预设二、探索和研讨：（预设 3030 分钟）分钟） 材料准备：木棒、木块、小石块、大石块、学习单 （一）利用小石块和木棒撬动大石块 1.谈话：杠杆在我们的生活中很常见，我们可以通过像斜面一样模拟测试 的方法来知道杠杆的作用。我们有以下材料：木棒，木块，小石块，大石块。 请大家思考一下，怎样用这些材料设计成一个杠杆装置，利用小石块把大石块 撬动起来呢？ 2.小组内思考、讨论设计方法。 （预设：按照跷跷板的方式设计，木块靠近小石块或者在中间，不能撬动 大石块，慢慢靠近大石块才能撬动它。移动木块位置可以改变撬动

8、情况） 3.小组间交流设计方法。 设计装置：木块放在木棒的下面，大石块放在木棒的一端，小石块放在木 棒的另一端。木块靠近大石块才能撬动它。 4.小组按照这个方法试一试。 教师提示：石块较重，注意安全，不要砸到手。 （预设：小组内都将木块靠近大石块，都能撬动大石块） （二）将大石块从 A 处撬到 B 处 1.谈话：我们已经能够撬动大石块了，接下来，我们一起将大石块从 A 处 撬到 B 处。 2.小组合作一起试着将大石块从 A 处撬到 B 处。 4 （预设：小组都能按照撬动方法尝试着将大石块从 A 处撬到 B 处） 3.谈话：我们已经尝试过将大石块从 A 处撬到 B 处，有了经验，接下来再 做一次

9、测试，在撬动过程中着重观察每一次移动的距离并记录，同时把杠杆装 置图用简图的方式记录下来。可以多测试几次，以获得更多的实验发现。 4.小组一起操作测试，并记录。 （三）研讨，思考更多关于杠杆的作用 1.小组展示自己的学习单，从以下两方面进行交流： （1）模拟测试中，我们是否能成功地将大石块撬动到 B 点？杠杆在撬动中 有什么作用？ （2）测试过程中，做过哪些尝试，有什么发现？ 2.小结：（1）木块离小石块近，不能撬动大石块。（2）木块靠近大石块， 能撬动大石块。（3）木块越靠近大石块，越容易撬动大石块。（4）木块立起 来，大石块撬得更远。 像木块这样，支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动而不移动的点

10、叫支点；像 大石块这样，在杠杆上克服阻力的位置叫阻力点；像小石块这样，在杠杆上用 力的位置叫用力点。 三、拓展（预设：三、拓展（预设：3 3 分钟）分钟） 1.出示图片，说一说这些图片中那里有运用了杠杆，它的作用效果是什么？ （预设：撬棍，增大了力的作用；打捞网，扩展了力的作用范围；锄头， 改变力的方向） 四、课堂小结（预设：四、课堂小结（预设：2 2 分钟）分钟） 通过今天的学习，我们知道了像杠杆这样的装置，它不仅是一种工具，也 5 是一种简单机械，在我们的生活中发挥着非常重要的作用。了解了有些杠杆用 小石块能撬动大石块，省力，有些杠杆用小石块不能撬动大石块，不省力。如 果杠杆两端是相同的石块，又会有怎样的作用呢？课后，我们再去找找这样的 杠杆，相信大家会有新的收获。 【板书设计板书设计】 3.不简单的杠杆 一、杠杆：像工人手里这样的一根铁棒称为“杠杆”。 大石块不能被撬动 不省力 二、杠杆的作用： 改变木块的位置、高度 大石块能被撬动 省力 【作业设计作业设计】 1.如图所示 在这个模拟测试中，木块放置（ ）大 1 2 3 石块被撬动最远。 A.1 号位置 B.2 号位置 C.3 号位置立着放 D.1 号位置立着放 2.在撬动大石块的过程中，以下杠杆省力的是（ ）。 6 A. B. C. D.