1、6、7 减几公开课教学设计 教学内容教学内容 6、7 减几（教材第 50 页例题和“试一试” ，完成第 5051 页 “想想做做”部分习题） 教学目标教学目标 1、让学生结合具体的植树情境，会根据同一幅图列出两道减法算式，掌握 6、7 减几的计算方法，能正确进行计算，加深对减法意义的理解。 2、进一步理解图画应用题，明确图意，初步体会根据同一幅图列出的两道 减法算式之间的内在联系，培养学生分析判断的能力。 3、 进一步加强加减法算式书写的练习，培养良好的书写习惯。 教学重点教学重点 正确计算有关 6、7 的减法。 教学难点教学难点 理解图画应用题，明确图意。 教学环节教学环节 一、引入 看谁算
2、的又对又快。 336+14-3 511+60+5 二、展开 1、教学例题。 （1）出示主题画，让学生观察：图画上画了什么？有几个？ （2）教师引导学生说完整话：原来有 7 棵树，已经栽好了 3 棵，还有 4 棵没有栽。 （3）教师先带领全班小朋友说，再找小朋友说，最后让小朋友互相说。 （4）教师边说边板书。 问：原来有 7 棵树，已经栽好了 3 棵，还有几棵没有栽，应该用什 么方法计算呢？ 教师接着板书：73= （5）73 等于几呢？ 教师完整板书：73=4 齐读算式。 （6）我们刚才是用这 所有的树木减掉已经栽好的， 如果老师反过来， 用所有的树木，减掉没有栽过的，可以吗？ 教师板书：74=
3、3 （7）仔细观察两个算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？ （8）教师小结：一个数减掉一个数等于另一个数，减掉另一个数就等于 这个数。 2、教学“试一试” 。 （1）首先让学生看图说说图画的意思。 （2）教师引导学生说：一共有 7 个胡萝卜，去掉 5 个，还有 2 个。 （3）教师媒体演示：虚线，表示去掉的意思。 （4）教学大括号的意义：同学们，这条虚线就表示去掉的意思，表示去 掉一部分，还剩多少？ （5）将这到图画应用题完整地说一遍：一共有 7 个胡萝卜，去掉 5 个， 还有几个？ （6）让学生将这到图画应用题试着说一说。 （7）列式计算，教师板书：7-5=2 这是去掉左边，如果是去掉
4、右边呢？ 教师板书：7-2=5 （8）教师小结：同学们，像这样的题目我们叫做图画应用题。图画应用 题中有也有虚线：表示去掉一部分，还剩多少的意思。 三、拓展 1、完成“想想做做”的第 1 题。 （1）课件出示依次第 1 题图，让学生在书上独立完成。 （2）组织交流，说出填写的算式，并说说每组算式所表示的意思。 提示：看到这个算式，你能马上想起来另外一个算式吗？ （3）集体订正。 2、完成第 2 题。 独立完成后组织交流，说说每个算式你是怎样算的，(从 7-6=1 想 7- 1=6) 3、完成第 3 题。 （1）课件出示第 3 题图，提问：树上有几个家，白菜老师问小鸟应该飞 回哪个家，我们可以怎样看？(指名回答) （2）学生把小鸟与飞回的家用线连起来。 （3）反馈交流。 4、完成第 6 题。 （1）说一说 7 只蜻蜓可以分成哪两部分？ （2）你能写出几道减法算式？ （3）交流反馈。说出所有 7 减法几的算式。 （4）补充 6。 四、总结全课 通过本课的学习，你学会了什么？ 作业：第 4、5、7 题。
