1、课课题题得数是 10 的加法与 10 减几 一、教材简析：一、教材简析： 本课是苏教版数学一年级上册的内容。这部分内容教学得数是 10 的加法与 10 减几，通过主题 图的学习，能正确熟练地计算得数是 10 的加法与相应的减法，并初步培养学生解决问题的能力。 二、设计理念：二、设计理念： 注重创设问题情境，力求使课堂体现生活化、活动化、自主化、感情化和趣味化。利用学生 已有的知识自主进行学习，引导学生观察主题图，口述图意，列出算式，使学生加深对加、减法含 义及相互联系的认识，再放手让学生说出得到算式结果的多种途径，让学生掌握计算方法，体会解 决实际问题的过程。教学中注重算法的多样化与思维的灵活
2、性，尊重学生的自主选择，让学生在探 索、体验中学习，在独立思考、相互交流中发展。 三、教学目标：三、教学目标： 1. 使学生通过观察思考， 掌握得数是 10 的加法及相应的减法的计算方法， 能正确地进行计算。 2. 使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步体会四道算式之间 的联系。 3. 使学生经历解决实际问题的过程，体会数学与生活的联系，产生对数学学习的兴趣。 四、教学重四、教学重点、点、难点：难点： 重点：让学生通过操作自主探索，学会得数是 10 的加法与相应的减法。 难点：理解相应的加、减法之间的联系。 五、教学准备：五、教学准备： 多媒体课件一套，练习纸等。 六、
3、教学时间：一课时六、教学时间：一课时 七、教学流程：七、教学流程：设计意图设计意图观课旁批观课旁批 一、情境导入，激发兴趣，引入新课。 由上周明光市小学生足球比赛说起- 那我们就一起去看一场足球训练吧! 二、自主探究，学习新课 1. 说一说-教学例题。 出示例题情境图。 （1）仔细观察图，球场上绿队（左边）有几人？黄队 （右边）有几人？你能说出哪些算式？ （2）发表意见。 （3）6 加 4 等于几？你是怎么想的？6 加 4 等于 10 表 示什么意思？同样，4 加 6 等于几呢？你是怎么想的？ （4）10 减 4 等于几呢？你是怎么想的？10 减 4 等于 6 表示什么意思？同样，10 减 6
4、 等于几呢？你是怎么想的？ （5）齐读四道算式。 2. 抛一抛-教学“试一试”。 （1）让学生抛花片，正面的有几个？反面的有几个？ 可以列出几个算式？ （2）让学生小组合作，抛花片。并且小组内把所得到 的算式进行记录。 （3）展示抛圆片和算式，教师板书。 谈话：你能把这些算式按顺序排一排吗？ 充分利用情境 图创设开放的教学 空间，引导学生经 历提出问题、解决 问题的过程，加深 对根据一幅图列出 四道算式的理解。 让学生说每一道算 式的意思，使学生 知其然也知其所以 然。 抛 花 片 的 游 戏，既紧密联系教 学内容，又激发了 学生参与活动的热 情，提高了教学活 动的有效性。根据 三、找一找找朋
5、友-巩固练习 1、完成第 1 题。 让学生找一找哪两张卡片上的数相加等于 10。 2、完成第 2 题。 你能用老师手中“10-”的卡片减去黑板上的数吗? 四、比一比-深化练习 1、完成第 3 题。 让学生在书上直接写得数， 再指名说一说你发现什么秘密。 2、考考你。 既是学习效果反馈，又是思维发散练习。 五、总结全课 唱凑十歌 自己抛花片的结 果， 列出四道算式， 有助于学生进一步 体会加、减法之间 的联系；把算式按 顺序排一排，并说 一说其中的规律， 有助于内化新知， 促进计算技能的形 成。 通过不同形式 让学生练习这部分 的加减法计算，使 学生进一步体会数 学的应用 八、板书设计：八、板书设计： 得数是 10 的加法与相应的减法 6+4=1010-4=6 4+6=1010-6=4 九、观后感：九、观后感：
